5)사회-유교전통이 자리잡은 조선-조선 시대의 신분별 생활모습 알기

소개

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ. 수업을 계획하며 3

Ⅱ. 학습자 실태분석
1. 일반적인 학급 실태 4
2. 실태 분석을 통한 지도 대책 4

Ⅲ. 이론적 배경
1. 문제 해결 학습 6
2. 피아제의 인지 발달 단계 7
3. 역사의식의 발달과 사회과 교육 8

Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원명 9
2. 단원의 개관 9
3. 단원의 목표 9
4. 단원의 지도 계획 10
5. 단원의 평가 계획 11
6. 지도상의 유의점 11
7. 본시학습 과정안 12
8. 판서 계획 18
9. 본시 평가 계획 18
10.퀴즈 형성 평가 자료 19

본문내용

2.실태 분석을 통한 지도 대책
첫째로, 학급의 환경적 특성을 고려해야 한다. 학급이 위치한 지리적 문화적 특성상 학습자들은 도시아동에 비해 수업에 활용할 수 있는 유효한 소재들이 한정될 수밖에 없다. 따라서 지도계획을 세울 때 반드시 학급아동이 공감할 수 있을만한 활동, 교구, 자료, 발문을 신중하게 고려해야 한다.
둘째로, 학습자의 학력 수준을 고려해야 한다. 학습자의 학력수준이 높지 않기 때문에 교육적으로 유의미하지만 시연 난이도가 지나치게 높은 수업모형이나 활동은 사용을 자제해야 한다. 그러한 수업의 대부분은 여러 차시에 걸쳐 시행되는 프로젝트성 수업이 많고 아주 높은 학습수행능력이 요구되기 때문이다. 따라서 학습자의 학력 수준에 적합한 흥미를 쉽게 끌고 어렵지 않게 접근할 수 있는 활동을 준비하였다. 또한 교사의 발문도 지나치게 추상적이거나 이론적인 질문은 자제해야 할 것이다.
셋째로, 학습자의 발달 단계를 고려해야 한다. 초등학교 5학년 학생은 피아제의 인지적 발달 단계 중 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 시기이다. 이 시기의 학생들은 조작활동에 흥미를 느끼며 조작활동을 하면서 지식을 생성하는 사고를 할 수 있는 구체적 조작기의 특성을 갖고 있고, 더불어 고차원적 추리를 하는 형식적 조작기의 특성도 갖고 있다. 따라서 손을 움직여 조작하는 활동, 고차원적 사고를 필요로 하는 활동을 준비하였고, 수업을 하면서 고차원적 사고를 북돋을 수 있는 발문을 계획하였다.
넷째로, 학급인원의 수를 고려해야 한다. 학급은 6명의 학급인원으로 구성되어 있기 때문에 다수의 학급인원을 대상으로 계획된 수업모형이나 교육이론을 적용해서는 안 된다. 따라서 적은 학급인원에서 교수하기 알맞은 지도계획을 세웠다.
다섯째로, 교사와 학습자가 당일 처음 만나고 처음 수업한다는 점을 고려해야 한다. 교사가 사전에 학습자의 특성을 파악할 수 없기 때문에 학습자 개개인의 특성을 고려하여 수업을 계획하기 어렵다. 또한 학습자의 수업참여도가 떨어져 수업의 흐름이 원활하지 못할 수도 있고 예상치 못한 어려움이 닥칠 수 있다. 따라서 가능한 어떠한 특성을 가진 학습자든 최대한 포용할 수 있는 범용적인 활동을 지도할 필요가 있다. 때문에 활동의 난이도를 어렵지 않게 준비했고 사회과에 흥미가 적은 학습자도 쉽게 흥미를 느낄 수 있도록 시각적 욕구를 만족시키는 다양한 직관적 자료를 다수 준비하였다.

참고자료

· 없음