[수업지도안] 3. 동물의 한살이 (9/11) 초파리의한살이 세안 (신동훈교수)

소개

과학수업(신동훈)중 초파리의 한살이에 관한 세안 지도안 조별로 정말 빡센 수업이라 이거 작성하느라 일주일동안 거의 잠을 못잔듯....

목차

Ⅰ. 교과서의 문제점 및 개선․발전안 4
1. 교과서의 문제점 4
1) 대단원의 문제점
2) 본 차시의 문제점
2. 교재의 개선․발전 방향 4
1) 대단원의 개선․발전 방향
2) 본 차시의 개선․발전 방향
3. 개선․발전시킨 교과서(본 차시) 5

Ⅱ. 본 차시 교수․학습 과정안 9
1. 적용할 수업 모형: 9
1) 모형의 개요
2) 순환학습모형의 구조화
2) 순환학습모형의 적용 방법
2. 본 차시에서의 순환학습모형 적용 12
1) 순환학습모형을 선택한 이유
2) 순환학습모형의 본 차시 적용 과정
3. 본 차시 내용에 대한 학생들의 예상되는 오개념 및 교정 방안 13

4. 본 단원의 교수․학습 과정안 16
1) 단원명
2) 단원의 개관
3) 단원의 학습 계열
4) 단원의 목표
5) 단원의 지도계획
6) 단원 지도상의 유의점
7) 본시 교수․학습 과정안
8) 판서 계획
9) 본시 지도상의 유의점
5. 학생용 활동지(실험관찰) 28
6. 평가 문항 (영역별 3-2문항) 30
1) 지식 지필 평가 (3문항)
2) 지식 수행 평가 (2문항)
3) 탐구 능력 지필 평가 (3문항)
4) 탐구 능력 수행 평가 (2문항)
5) 창의성 지필 평가 (3문항)
6) 창의성 수행 평가 (2문항)
7) 태도 지필 평가 (3문항)
8) 태도 수행 평가 (2문항)

Ⅲ. 교사를 위한 본 차시 배경 지식 43

※ 참고자료 (참고문헌 및 인터넷 자료) 46

본문내용

1. 교과서의 문제점

1) 대단원의 문제점
- 교과서에서 큰 비중을 차지하고 있는 곤충의 한살이를 배우는 과정이 학습목표에는 구체적으로 제시되어 있지 않다.
- 포유류, 조류, 양서류, 곤충의 순서대로 한살이를 알아보도록 구성되어 있는데, 파충류의 한 살이나, 변태가 있는 것과 없는 것의 한살이를 더 구체적으로 다루어 주었으면 한다.
- 한살이의 과정이 주로 일직선상의 사진배열로 되어 있어, 성장을 마친 후 생식을 통해 다시 생명이 태어난다는 순환적 구조를 드러내고 있지 못하다.

2) 본 차시의 문제점
- 생활에서 흔히 관찰되며 채집방법이 비교적 쉬운 곤충을 직접 채집, 사육, 관찰하는 활동이 중요하다. 하지만 배추흰나비는 계절적 요인으로 인해 봄, 여름이 아니면 학생들이 배추흰나비의 알과 애벌레를 채집하는 일이 쉽지 않다.
- 배추흰나비의 한살이 과정 동안 학생들은 배추흰나비의 변화 과정을 지속적으로 관찰해야 한다. 이는 교과의 차시와 상관없이 배추흰나비의 성장 속도에 따라 관찰해야 하는 것인데, 교과의 차시가 분절적으로 구성되었다.
- 배추흰나비의 한 살이 과정은 일정 기간을 기다려야하므로 한 번에 전체적으로 파악하기 어렵고, 이에 따라 알, 애벌레, 번데기, 성충의 한 살이 과정이 순환적이라는 인식을 심어주기 어렵다.
- 학습주제가 학습 내용을 모두 포괄하고 있지 않다.

2. 교재의 개선․발전 방향

1) 대단원의 개선․발전 방향
- 곤충의 한살이를 알아보고 관찰을 하여 알과 애벌레 번데기, 성충의 특징을 알아보는 학습목표를 구체적으로 추가한다.
- 포유류, 조류, 양서류, 파충류, 곤충의 한살이의 일반적인 과정의 예를 한 가지 씩 제시하여, 다른 종류들의 한살이를 한 눈에 비교해 볼 수 있는 표를 교과서에 수록한다.
- 사진배열을 순환적 구조로 하여, 동물의 삶을 원형적인 순환적 구조로 표현한다.

2) 본 차시의 개선․발전 방향
- 주변에서 흔히 발견되며 채집도 쉽고 학생 각자가 길러 볼 수 있는 초파리로 배추흰나비를 대체시킨다. 학생들에게 보다 친숙한 곤충을 선택하는 것이 학생들의 흥미와 관심을 더 많이 유도할 수 있고, 곤충의 한살이에 대한 이해를 돕기 쉽다.
- 각 차시별로 알과 애벌레, 번데기, 성충을 관찰하는 분절적인 차시 구성이 아니라 알, 애벌레, 번데기, 성충을 동시에 관찰하는 연속 차시로 구성하여 학습 흐름이 자연스럽게 이어지게 한다.
- 초파리의 한 살이 과정은 비교적 짧고, 알, 애벌레, 번데기, 성충을 동시에 관찰할 수 있어 한 살이 과정을 전체적으로 파악할 수 있다. 이에 따라 한 살이 과정이 순환적이라는 인식을 심어줄 수 있다.

참고자료

· 초등학교의 일반학생과 영재학생들의 ‘곤충’에 대한 개념 인식 비교(Comparison of Conceptions on 'Insects' between the Average and Gifted Students of Elementary School)
· 이정애 홍승호(Lee, Jeong-Ae Hong, Seung-Ho) (敎員敎育, Vol.25 No.3, [2009]) [KCI등재]
· 초등학교 3-1 과학 교과서
· 내가 좋아하는 곤충, 김태우저, 호박꽃
· 과학의 세계, 이충호 역, 시공주니어
· 네이버 지식백과 ( http://100.naver.com/100.nhn?docid=147507 )