독서이론은 국어교과서에 어떻게 반영되어 있는가

소개

독서이론은 국어교과서에 어떻게 반영되어있는지에 대해 조사해서 작성한 보고서입니다.
국어교육론이나 그 외 국어교육과 수업에 아주 유용한 자료입니다.

목차

없음

본문내용

□ 본문 내용
Ⅰ. 독서이론
글을 읽으며, 우리는 문자를 눈으로 보고 의미를 재구성하기까지 여러 단계를 거친다. 그러므로 독서는 글로부터 의미를 획득하는 심리적 과정이라고 언급하기도 하였다. 박수자(1994)는 읽기의 본질은 심리학의 연구대상이었고, 읽기 지도는 읽기 연구의 연구 분야 중 하나로 다루어져 왔다고 하였다.
이런 상황에서 자료 지향적 읽기와 독자중심의 읽기 이론으로 접근할 수 있다. 박수자(1994),「독해와 읽기 지도」, 국학자료원, p11.
1. 텍스트 중심 모형
읽기 과정을 언어기호들을 판독, 처리하는 과정으로 보는 관점이다. 이것은 인간의 기능을 하위 기능들로 세분화 하고, 하위 기능들은 여러 기능으로 통합된다고 보는 것이다. 흔히 상향식 모형(bottom-up-model)으로 지칭 되는데, 읽기를 글의 해독 과정으로 보며, 읽기 과정을 세분화하고 위계적으로 유목화하여 글 내용의 단순 수용을 강조하고 있다. 즉 문자가 모여 단어가 되고, 단어가 모여 구(句)나 문장이 되고, 그것이 다시 모여서 문단이나 글이 된다. 따라서 글의 의미를 파악하기 위해서는 먼저 단어의 의미를 알고, 다음 구(句)나 문장의 의미를 파악하고 다시 의미를 연결하여 문단이나 글의 의미를 파악하는 과정을 거쳐, 그것에 대한 회상과 재조직의 과정을 통해 추론이나 평가, 감상들이 가능하게 된다는 것이다.
2. 구성주의 중심 모형
독서 과정을 독자의 심리과정과 연계하여 연구해보고자 시도한 것으로, 개념 중심의 독자 중심 모형과 텍스트 - 독자 상호작용 모형이 있다.

참고자료

· 김옥연(1989), 의 구조분석에 대한 해체론적 독서, 이화여자대학원
· 박지현(2004), 고등학교 독서교과 지도 연구, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위논문