프로젝트접근법

소개

프로젝트 접근법, 유아교육

목차

Ⅰ. 프로젝트 접근법의 유래

Ⅱ. 프로젝트 접근법의 실제
1. 프로젝트 접근법의 정의
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표
3. 프로젝트 접근법의 주제 선정하기
4. 프로젝트의 실행
1) 1단계: 계획 및 시작
2) 2단계: 탐색과 표상활동
3) 3단계: 마무리, 전시 및 평가
5. 프로젝트에 소요되는 시간

Ⅲ. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
1. 주제 선정방법의 교육적 의의 : 효율적 학습
2. 교육과정에서의 프로젝트의 위치 : 보완적 기능

Ⅳ. 프로젝트 접근법의 사례
1. 외국사례 <The Baby Project>
2. 국내사례 <신발 프로젝트>

본문내용

1. 외국사례
2. 국내사례 <신발 프로젝트>
최근 유아교육계에서는 바람직한 교수 학습 방법들 중의 하나로서 프로젝트 접근법(the project approach)에 많은 관심을 보이고 있다. 캐츠에 의하면 이는 첫째, 유아들의 학습에 대한 연구결과들이 프로젝트 접근법의 수월성을 지지하고 있고, 둘째, 유아 및 초등학교에서 통합적 교육과정에 대한 요구와 기대가 점점 높아지고 있으며, 셋째, 프로젝트 접근법과 매우 유사한 것으로 알려진 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법에 대한 사람들의 관심에 영향을 받은 것이라고 말한다.
프로젝트 접근법에서는 교사가 학급 유아들의 지금 바로(here and now)의 생활과 관심사를 교육에 적극 반영하는 `지역적으로 적합한(locally appropriate)` 교육을 추구함으로써 사회문화적으로 적합한 교육과 맥을 같이 한다.
Ⅰ. 프로젝트 접근법의 유래
프로젝트 접근법은 1990년대 초반 캐츠와 차드의 저서 「Engaging Children`s Mind: The Project Approach」에서 소개되었지만, 캐츠와 차드에 의해 창안된 교수, 학습 방법은 아니다. 1920년대 미국에서 듀이와 킬 패트릭에 의해 시작되어 1960년대 1960~1970년대 영국의 유아학교에서 널리 실시되었던 열린 교육으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 다시 캐츠와 차드에 의해 재소개된 것이다.
이들이 프로젝트 접근법을 다시 알리려고 한 이유는 첫째, 지난 20년 동안에 이루어진 많은 연구들이 유아들의 지적, 사회적 발달에 적합한 교수 학습방법으로서 프로젝트 접근법을 지지하고 있고, 둘째, 프로젝트 접근법은 교육과정의 부분으로서 체계적 교수와 자발적 놀이학습 간의 균형을 이루게 하는 데 도움이 되기 때문이다. 프로젝트 접근법을 적용해 본 교사들 또한 유치원교육과정의 목표를 성취하는 데 효과적이고, 통합적 교육과정을 실천할 수 있는 방법으로 평가한다.

참고자료

· 없음