교원 성과급제도에 대한 정당성 고찰

소개

정말 열심히 쓴 논문입니다. 평가도 매우 좋았구요. 후회하지 않으실 겁니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교원 성과급 지급을 위한 교사평가
2. 성과급제도에서의 보상체제
3. 성과급제도의 실제 운영 사례
(1) 미국의 성과급제도
(2) 영국의 성과급제도
4. 우리나라 교원 성과급제도의 도입배경
5. 교원 성과급제도의 정당성 고찰
6. 우리 나라 교원 성과급제도의 개선을 위한 제언

Ⅲ. 결론
1. 요약
2. 결론

◎참고문헌

본문내용

1. 교원 성과급 지급을 위한 교사평가
성과급제도에서도 교사 평가는 매우 중요한 부분이다. 다시 말해, 좋은 수업의 규정과 객관적이고 타당한 평가를 통하여 성과가 월등한 교사를 선발하는 것은 성과급 보수체제의 성공여부를 결정짓는 핵심요소라고 볼 수 있다. 성과급제도가 효과적으로 운영되기 위해서는 평가가 객관성, 신뢰성, 타당성, 종합성을 지녀야 하고 피평가자들로부터 공정하고 합리적이라는 인정을 받을 수 있어야 한다. 모든 교사 평가는 상당한 정도로 논쟁을 유발할 만한 소지를 안고 있다. 평가결과가 문제교사를 찾아내어 성과증진을 돕는데 사용될 때도 그렇지만, 보상에 차등을 두기 위해 사용될 때는 문제가 더 심각해진다. 여기서는 성과급과 관련지어 교사평가의 목적, 평가의 주체, 평가의 방법, 그리고 평가의 준거에 대해 살펴보고자 한다.
① 성과급 제도를 위한 교사평가의 목적
성과급제도에서 교사평가의 직접적이고 주된 목적은 성과가 월등한 교사에게 업무성과에 대한 보상을 하기 위한 것이다. 교사의 성과에 대한 보상을 결정할 목적으로 실시하는 성과급 교사평가는 이상적일 경우 교사들에게 장차 성과를 증진하기 위한 방법을 안내하는데 유용하다. 결국 성과급제도의 교사평가의 목적은 기본적으로 우수한 교사의 성과를 보상하는 것이고, 그렇게 함으로써, 우수한 교사를 교직으로 유인하여 교직에 오래 머물 수 있도록 하고, 궁극적으로 교사의 동기를 유발하여 교육의 수월성을 추구하기 위함이다.

참고자료

· ·교육부, 「교육공무원 특별상여수당 지급지침」, 교육부예규 제 240호.
· ·백종억, 『주요국의 교육행정제도와 교육개혁동향』, 교육과학사, 2000.
· ·새교육공동체위원회, 『21세기 한국교육의 개혁방향과 과제』, 2000.
· ·주삼환, 『교육행정 강독』, 원미사, 1999.
· ·서명호, 『초등학교 성과급 지급을 위한 준거 연구』, 한국교원대 대학원, 1997.
· ·서연수, 『성과급 보수제에 대한 교사의 인식에 관한 연구』, 경원대 교육대학원, 1999.
· ·서정화 외, 『교원의 전문성 신장을 위한 교원보수체계 개선방안』, 한국교원단체총연합회, 2000.
· ·서정화 외, 『교육인사행정론』, 도서출판 하우, 1995.