국어과 교육과정 및 교수법

소개

국어과 교육과정 및 교수법에 관해서 정리해 놓은 레포트입니다.

목차

<국어과 평가>
1. 국어과 평가의 개념
2. 국어과 평가관의 변화
3. 국어과 평가의 바람직한 방향
4.국어과 평가 목표와 내용 및 방법
5. 국어과 평가의 절차

<평가방법>
◎포트폴리오법
◎선다형 검사(선택형평가)
◎직접평가 (평가과제의 요건)
◎총체적평가와 분석적평가

본문내용

1. 국어과 평가의 개념

‘평가’라는 말을 글자그대로 풀이하면 ‘가치를 측정한다’라는 뜻이다. 평가라는 말은 영어의 ‘evaluation’을 번역한 말인데 이것은 라틴어 ‘ex-valere’에서 유래한 말로 ‘가치를 알아보다’의 뜻이다. ‘가치’란 어떤 사물이 지니고 있는 본질이다. 즉, 교육의 경우에는 ‘교육목표’에 해당한다.
따라서 ’평가’ 란 ‘교육이 얼만큼 목표에 도달하였는가에 대한 결과뿐만 아니라 계획과 과정까지를 어떤 준거에 의해서 측정하는 행위’ 라고 할 수 있으며 교육목표달성을 위해서는 필요불가결한 것이다. 시험이나 고시는 일정한 학습집단의 순위를 정하기 위한 것이지만 평가는 성장, 발전을 위해 꾀하는 것이다. 따라서 교육이 행해지는 곳에서는 반드시 평가가 뒤따르게 마련이다.
국어와의 교과영역은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 국어지식(언어),문학의 여섯영역으로 나뉘어진다. 국어과의 평가는 이 여섯영역에 대한 교육목표를 학생들이 얼마나 달성하였는가를 알아보는 결과측정뿐만 아니라 학습에 관계되는 모든 요소, 즉 학습목표, 내용, 계획(지도과정), 학습환경, 학습의욕 등을 타당한 준거에 의해서 측정하는 행위라고 할 수 있다.


2. 국어과 평가관의 변화

최근의 국어과 평가에서는 전통적 선다형 평가를 대체할 다양한 평가방법이 연구, 소개되고 있다. 관찰법, 자시 평가법, 분석적 평가법, 총체적 평가법, 포트폴리오법 등이 그것인데, 이러한 방법들은 수행평가로 나타나고 있다.
국어과 평가방법의 관건은 학습자의 국어사용 능력을 가능한 타당하고, 신뢰롭고, 경제적으로 평가하여야 한다는 점이다. 이러한 평가관의 변화에는 이송에서 탐구로의 학습관의 변화와 신뢰도 중시로의 평가 경향의 변화가 내포되어 있다. 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

① 교수.학습, 평가, 교과서가 정렬되고 통합되는 경향
- 지도 시기와 평가 시기의 통합 : 지도하는 상황에서 바로 평가를 함.
ex)쓰기의 관찰 평가에서 교사는 쓰기를 지도하면서 동시에 학생의 쓰기 상황에 대하여 진단, 포트폴리오법
- 내용의 통합 : 지도 내용과 평가 내용을 통합하여 타당도를 높이려는 경향.
- 평가방법의 통합 : 현상을 여러 평가 방법의 결과를 상호 보완적으로 활용하는 것. 관찰 평가와 총체적 평가, 관찰 평가와 분석적 평가가 통합

참고자료

· 초등국어과교육(박정수, 남성출판사)
· 초등국어과 교육론(천경록 외, 교육과학사)
· 제7차 국어과 교육과정(교육부고시)
· 초등국어과 교육론(방인태, 박이정)