임진왜란 수업지도안

소개

사료학습모형에 따라 중학교 2학년 역사 임진왜란 단원을 교수학습하는 지도안입니다.
학습지와 활동지,형성평가지도 첨부하였습니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 본시 수업모형 개관
1. 사료 수업 모형의 특징
2. 사료 학습의 필요성
3. 사료 학습의 효과

Ⅲ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 사료의 선정

Ⅳ. 본시 교수·학습의 설계
1. 본시 교수·학습 과정안
2. 학습지
3. 형성평가지
4. 활동지

본문내용

현행 교육과정에서는 사회 교과에 사회 과목과 역사 과목이 존재하고 있다. 중학교 역사 교수의 궁극적인 목적은 ‘자신이 사는 사회에 대하여 깊이 있게 통찰하고, 그 속에서 생활하는 자기에 대한 인식을 얻기 위해서’라고 할 수 있다. 그러므로 역사를 배우는 데 있어서는 세계사적인 시야에서 국사를 살핌과 동시에, 국사에 대한 이해를 바탕으로 세계사를 주체적으로 파악하는 자세가 동시에 요청되고 있다.
사료를 통해 학습자가 스스로 사고, 해석하는 과정을 경험하여 학생들이 직접 당시의 상황을 이해함으로써 역사적 이해를 심화시켜 역사적 사고력을 신장시키기 위한 교수-학습 방법이 사료학습이다.
사료 학습의 방법으로는 일반적 통사 학습 과정에서 필요할 때마다 본시 학습 내용과 관련 있는 사료를 활용하는 분산적 접근 방법과 사료 학습 그 자체를 하나의 단원학습으로 전개하는 단원 접근 방법이 있다.
분산적 접근 방법은 본시 수업 이해의 폭을 확장하기 위해 본시 수업 전개 과정상 몇 분씩 사료를 활용하여 평면적 내용을 보충·심화하는 방법이다. 이것을 본격적인 사료 학습이라고 볼 수는 없고, 전통적 교수법의 장점을 최대한 이용하고 단점을 보완하는 목적에서 이용된다. 그러나 교과과정상 매시간 본격적인 사료 학습을 진행하는 것은 무리가 있기 때문에 이 방법이 주로 이용된다.
단원 접근 방법은 주제를 선정하고 그 주제의 과제를 해결하기 위한 사료를 교재의 자료로 활용함으로써 역사적 사실과 의미를 탐구하는 방법이다. 이는 본격적인 사료 학습이며, 2~3시간에 걸쳐 수업을 진행하고 한 학기 당 1~2회 정도 진행하는 것이 바람직하다.
이 학습 과정에서 가장 중요한 것은 학생들이 활동하는 방법을 찾아내고 작업의 절차를 익히는 것이다. 사료에서 해답을 얻어내는 것도 필요하지만 그 과정이 객관적이고 단계적이었는지가 더욱 중요하다. 그러므로 교사는 학생을 일방적으로 이끌지 말고, 사고 과정을 효과적으로 하는 지원을 제공해야 한다.
최근 역사 교육에 있어서는 역사학의 연구 방법을 교육 현장에 적용하여 학습자의 역사적 자료 처리 능력과 태도를 기르고 역사적 사실을 객관적으로 파악하도록 하여야 한다는 점이 중요하게 언급되고 있다. 이것은 역사 교육의 목적이 단순한 과거의 사실을 암기하거나 교재의 평면적인 나열이나 해설에 그쳐서는 안 된다는 것을 강조한 것이다.

참고자료

· 없음