1)바른생활-사이좋은 친구-친구와 다투었을 때 화해하는 방법

소개

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

1. 학급 실태

1. 단원의 개관
2. 단원 목표와 구성
3. 단원의 연계
5. 단원의 평가
6. 단원 지도상의 유의점
7. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색

1. 교수․학습 과정안
2. 판서 및 칠판 활용 계획
3. 좌석 배치도
4. 본시에서의 평가
5. 학습지 첨부

본문내용

단원 : 5. 사이좋은 친구

1. 단원의 개관
1학년 학생들의 사고는 일반적으로 자기중심적인 단계에 머물러 있어 상대방의 입장에서 생각해 보거나 타인을 배려하기보다 자기중심적으로 생각하고 행동하는 경향이 있다. 이러한 성향을 감안하여 사이좋은 친구로 지낼 수 있도록 돕기 위한 것이 이 단원의 설정 배경이다.
단원의 시작 부분에서는 친구 사이에 서로 배울 점이 있으며, 친구와 함께하면 서로에게 유익하다는 긍정적 인식을 갖는 것으로 출발한다. 이어서 좋은 친구가 지녀야 할 행동 특성을 알아보고, 다투었을 때 화해하는 방법을 연습한다. 마지막으로 사이좋은 친구로 지내기 위한 계획을 세우고 실천해 보며, 좋은 친구가 되기로 다짐하는 활동을 한다. 단원을 학습함으로써 학생들은 학습한 내용을 생활화하는 계기로 삼을 것이다.

<중 략>

ㆍ바른 행동 실천하기 : 바른 행동에 대해 스스로 판단해 보고, 나아가서 학습 집단 안에서 협의하고 합의한 결과로서 바른 행동을 연습하면서 바른 행동의 좋은 점을 내면화하고 체험하면서 공고히 하는 단계이다. 이 단계에서는 학생들이 특정 규범이나 예절에 대해 스스로 판단해 볼 기회를 갖게 되고, 이를 통해서 바른 행동을 구분할 줄 아는 판단 연습을 할 수 있다.

ㆍ실천 동기 부여하기 : 일련의 앎과 실천의 과정을 되돌아보면서 평가해 본다. 이 과정을 통해서 ‘바른 생활’에 대한 계속적인 실천 동기를 강화한다. 진솔하게 되돌아보기, 동료들의 평가에 열린 마음으로 대하기, 가능한 상황에서 실천 의지 다지기, 다른 상황으로 실천 확대하기 등의 활동을 병행할 수 있다.

(3) 유의점

실천 중심 모형은 ‘학습 문제 인지하기’, ‘바른 행동 알아보기’, ‘바른 행동 실천하기’, ‘실천 동기 부여하기’ 단계로 일반화할 수 있다. 그러나 이러한 단계와 관련해서는 두 가지 유의할 사항이 있다. 첫째, 이는 절차상의 단계이자 교수ㆍ학습 진행 요소이다. 둘째, 이는 차시뿐만 아니라 단원에서도 적절히 적용될 수 있다.

참고자료

· 없음