2)즐생-산으로 바다로-자연물 찍기

소개

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원 소개
2. 단원의 계열
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점

Ⅱ. 학생 실태 조사 및 분석
1. 교과별 흥미도 조사
2. 즐거운 생활 영역별 흥미도 조사
3. 미술 활동 영역 선호도 조사
4. 수업에 반영할 점

Ⅲ. 교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 학습 모형

Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획

본문내용

1. 단원 소개

이 단원은 ‘강이나 바다 표현하기’란 활동 주제 아래 강이나 바다의 느낌을 여러 가지 방법으로 표현하는 활동으로 구성되었다. 특히 강이나 바다는 학습 활동에 중복되는 요소가 있어 ‘산과 바다가 손짓하는 여름’이라는 주제 아래 단원의 학습 활동들을 재구성하였다. 이에 산과 바다에 갔던 경험을 떠올려 그림 그리기, 여름철의 여러 가지 자연물로 산과 바다 표현하기, 협동 작품 만들기, 셈여림을 달리하여 노래 부르기, 매트, 뜀틀, 평균대 등을 이용하여 놀이하기 등의 활동을 하도록 하였다.

<중 략>

5. 단원의 평가 계획

이 단원은 학생들이 산과 바다를 여러 가지 방법으로 표현하는 데 초점을 두고 있다. 교수·학습 과정에서 학생들은 여름에 산이나 강, 바다로 갔던 경험을 이야기하고, 이를 그림으로 그리고, 노래하고, 놀이하며 자연물 찍기로 협동 작품을 만들 수 있어야 한다.
그러므로 이 단원에서는 학생들이 산, 강, 바다에서의 경험을 살려서 표현하는지, 다양한 경험을 표현하는 활동에 즐겁게 참여하는지를 평가해야 한다. 교사는 관찰법, 실연법, 포트폴리오 등 다양한 방법으로 학생들의 표현을 평가하는 동시에, 함께 표현하고 놀이하는 과정에서 학생들이 친구들과 협조하고 배려하는지를 평가한다.

◎ 평가의 주안점
· 셈여림을 살려 ‘산으로 바다로’를 부를 수 있는지 평가한다.
· 친구들과 함께 리듬을 맞추어 합주할 수 있는지 평가한다.
· 산이나 바다에 갔던 경험을 그림으로 그리는지 평가한다.
· 뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 산 넘고 바다 건너가듯 장애물 놀이에 흥겹게 참여하는지 평가 한다.
· 자연물을 이용하여 여러 가지 모양과 방법으로 찍기 놀이를 하는지 평가한다.

6. 단원 지도상의 유의점
‘여름의 산과 바다’라는 주제를 통해 학생들로 하여금 마음껏 상상의 나래를 펼 수 있도록 하여 자발적인 참여를 유도하도록 한다. 셈여림을 달리하여 제재곡을 듣고 부르도록 하고, 바닷속을 상상해 모둠별 협동화로 짜임새 있게 구성하여 표현하게 하며, 학교 시설물과 소도구를 이용해 안전하게 놀이하도록 지도한다.

참고자료

· 없음