미술과교육 창의적활동의 의미와 장점, 미술과교육 창의적활동의 요인, 미술과교육 창의적활동의 프로젝트접근법, 미술과교육 창의적활동의 컴퓨터와 미적체험, 미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략 분석

소개

미술과교육 창의적활동의 의미와 장점, 미술과교육 창의적활동의 요인, 미술과교육 창의적활동의 프로젝트접근법, 미술과교육 창의적활동의 컴퓨터와 미적체험, 미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술과교육 창의적활동의 의미

Ⅲ. 미술과교육 창의적활동의 장점

Ⅳ. 미술과교육 창의적활동의 요인
1. 유창성(流暢性)
2. 융통성(融通性)
3. 독창성(獨創性)
4. 구체성과 단순성
5. 재정비, 재배치의 능력

Ⅴ. 미술과교육 창의적활동의 프로젝트접근법
1. 프로젝트 접근법의 정의
2. 프로젝트 학습 방법

Ⅵ. 미술과교육 창의적활동의 컴퓨터

Ⅶ. 미술과교육 창의적활동의 미적체험
1. 아름다움을 발견하는 눈
2. 미적 체험을 위한 자료 수집
3. 창의력을 높이기 위한 교수․학습 활동

Ⅷ. 미술과교육 창의적활동의 교수학습 전략
1. 표현활동 영역의 교수․학습 전략
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 개선단계
2. 미적 체험 및 감상 영역의 교수․학습 전략
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 개선단계

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

일반 교실에서 수업이 이루어지는 경우는 책상 몇 개를 붙여서 소집단 편성을 하기도 하고 좌석 배치도 어떤 형태로든 바꿀 수 있는 여유와 융통성과 역동성 있게 운용이 되어야 한다. 뿐만 아니라, 미술 학습의 공간이 교실이나 미술실이나 일반 교실만 고집할 것이 아니라 교정의 야외 공간이나 학교 가까운 공원이나 유적지 등을 활용하는 것도 좋은 방법이 될 것이다. 미술실에는 꾸미기 코너, 만들기 코너, 판화 코너, 디자인 코너, 찰흙 코너, 감상 코너 등을 설치하여 발전 과정을 어린이 스스로 능동적으로 참여 할 수 있는 공간을 마련하여야 한다. 미술수업은 어린이의 생활 감정의 표출이나 내면의 세계를 꾸밈없이 표현하고 아름다움을 추구하는 학습활동이므로, 어린이 중심으로 수업이 전개되어야 한다. 어떤 규제나 비판이 아닌 문제 해결을 도와주고, 격려하는 긍정적인 자극을 주어야 한다. 미술 수업은 특히 아동중심으로 전개되어야 하기 때문에 어린이의 심신 발달에 유익하고, 어린이들의 흥미와 관심에 상응할 수 있게 전개되어야 한다. 어린이는 개개인은 발달단계에도 개인차가 있으므로 통념적인 ‘어린이 발달관’에 사로 잡혀서, 정작 주어져야 할 적절한 ‘발달자극’을 배제하거나 지나치게 간섭하는 일은 자제해야 한다. 표현은 실기능력의 향상이 아니라 어린이의 정서를 함양하고 미적 감각이나 창의성을 기르는데 초점을 맞추어야 한다. 대분분의 수업 복표를 ‘표현’에 두고 그 표현 결과에만 열중하는 것은 잘못된 결과에만 열중하는 것은 잘못된 결과를 낳는다. ‘표현’은 ‘샘물처럼 솟아나는 것’이어야 한다. 따라서 풍부하고 생동하는 경험을 주고, 또한 그 경험을 재생할 수 있도록 신선한 자극을 주어 경험(내용)과 표현(형식)이 균형을 이루어야 한다. 미술 수업은 특히 과정을 중시해야 하며 과정 속에서 사고력과 창의성 개발을 기대할 수 있다.

참고자료

· 김영체 저(1998), 사고력 이론 개발과 수업, 교육과학사, 서울
· 김춘일(2001), 미술교육은 곧 창의성교육, 21세기 미술교육, 11·12월호, 21세기교육
· 문정화·하종덕 공저(1999), 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 서울
· 박일철(1997), 컴퓨터 그래픽스란, 서울: 미진사
· 이규선·김동영·전성수(1994), 미술교육학개론, 서울 : 교육과학사
· E. W. 아이스너 저, 서울교육대학교 미술교육연구회 역(1995), 새로운 눈으로 보는 미술교육, 예경, 서울