[논문계획서] 고등학교 학습자의 성격 및 학습유형이 문법교수 선호도에 미치는 영향

소개

논문계획서입니다.

목차

1. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구문제

2. 이론적 배경과 선행 연구
2.1 학습자의 성격유형
2.2 학습 유형

3.3 문법학습방법
3.4 선행연구

3. 연구 방법
3.1 연구 대상자
3.2 연구 기간 및 절차
3.3 자료 수집 및 분석방법

4. 예상되는 결론

5. 참고 문헌

본문내용

1. 서론
1.1 연구의 필요성
영어 교수법은 그 시대에 따라 형태(form)에 대한 다양한 견해들이 존재했다. 초기에는 언어의 형태적인 측면들이 강조하였지만, 의사소통중심 교수법과 과업중심 교수법이 중심이 되어 외국어 학습에 있어서 유창성(fluency)과 정확성(accuracy) 목표로 하며, 언어의 형식, 의미 그리고 사용의 통합적 접근을 강조하여, 문법교육을 등한시한다. 그러나 최근의 흐름을 보면, 문법교육의 중요성이 다시 강조되고 있다. FFI(형태중심 교수법)이란 ‘학습자들이 언어 형태에 관심을 갖도록 암시적, 또는 명시적으로 유도하는 모든 교육적 노력을 말한다.’ (Spada,1997,p.73)
그러나 이러한 교수법에 대한 논의 이전에 우리가 생각해야 할 것은 학습자이다. 어떤 교수법도 학습자에 대한 이해와 학습자 선호에 대한 인식이 제대로 되지 않는다면, 좋은 교수법이 될 수 없다. 선행연구들을 보면, 학습자와 교사간의 인식차이 조사 및 초중고대학생의 인식 조사에 대한 연구는 있었으나, 각 학습자의 유형에 따른 문법 교수 선호도에 연구는 거의 없다.

1.2 연구문제
- 한국 고등학교 영어 학습자의 성격 유형과 학습스타일은 전반적으로 어떠한가?
- 한국 고등학교 영어 학습자의 성격 유형과 학습스타일에 따른 문법 교수 선호에 차이가 있는가?

2. 이론적 배경과 선행 연구
2.1 학습자의 성격유형
MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)는 심지학자 Carlg. Jung의 심리유형 이론을 바탕으로 Katharine C. Briggs와 Isable B. Myers가 오랜 세월 연구 개발한 성격유형 선호지표로써 자신과 타인의 성격역동을 이해하는데 유용하게 쓰이는 도구이다.
MBTI 성격유형은 네가지 분리된 선호경향(preferences)으로 구성된다. 선호경향이란 교육이나 환경의 영향을 받기 이전에 이미 인간에게 잠재되어 있는 선천적인 심리경향을 말하며, 각 개인은 자신의 기질과 성향에 따라 아래와 같이 네 가지 이분척도에 따라 둘 중 하나의 범주에 속하게 된다(김영숙, 2006).

참고자료

· 모슬기, 김영숙. (2009). 한국 중․ 고등학교의 영어 학습자들의 성격 유형에 따른 영어 독해 전략 연구. 영어어문교육, 15(4), 291-311
· 이세연. (2008). 성인 학습자의 영어 학습유형과 영어 학습전략의 상관관계 연구. 한국 외국어대 교육대학원
· 정현숙. (2008). 초, 중, 고등 및 대학생의 영문법 학습에 관한 인식, Foreign Languages Education, 15(2), 319-344
· 조윤경. (2008). 영문법 교수․ 학습에 대한 중등 영어 교사 및 학습자 인식 조사. Foreign Languages Education, 15(2), 243-272