루돌프슈타이너의인지학에대한기독교적인조명

소개

루돌프슈타이너의인지학에대한기독교적인조명

목차

I. 서론

II. 루돌프 슈타이너의 인지학의 배경
1. 초감각세계에 대한 체험과 기하학의 영향
2. 괴테의 영향
3. 신지학회의 영향

III. 루돌프 슈타이너의 인지학
1. 인지학적 우주론
2. 인지학적 인식론
3. 인지학적 인간론

IV. 루돌프 슈타이너의 인지학에 대한 기독교적 조명
1. 인지학에 대한 평가
2. 인지학에 대한 기독교적 조명

V. 결론
참고문헌

본문내용

I. 서론

21세기를 가리켜 흔히 정보화의 시대 또는 과학의 첨단화 시대라고 부른다. 정보화된 사회가 심화되어 가면서 인간은 다양한 정보의 홍수 속에서 그것을 습득하기 위해 점점 기계화되어 가며 기능적이며 수단적인 존재로 변하게 되었다. 따라서 교육의 본연의 목적인 조화로운 전인격적인 인격을 기르는데 실패하고 지식 편중의 주입식 교육을 낳게 되었다. 또한 과학의 최첨단을 통한 과학 문명의 발달은 산업화와 도시화, 자연환경의 파괴를 가져왔으며 이는 인간의 비인간화와 우리의 사회가 물질이면 무엇이든 할 수 있다고 하는 배금주의 사상을 낳게 하였다.
이상과 같은 지식편중의 주입식 교육과 물질주의에 만연된 현대의 교육에 대해 많은 자성의 소리가 높아지고 있으며 이를 해결하기 위한 대안으로 슈타이너의 발도르프 학교가 주목을 받고 있다. Easton은 발도르프 교육은 기계화되어 가는 이 세상에서 전인적인 인간이 될 수 있도록 교육자들로 하여금 생각하게 하는 정보와 기틀을 제공해 준다고 주장하고 있다. Carlgren은 슈타이너의 발도르프 학교는 인간적인 분위기 속에서 어린이 맞춤형 교육을 하며 어린이들이 개인적인 관심을 받아 자유에로의 교육이 가능하다고 언급하고 있다. 또한 ‘타임’지는 “슈타이너의 아동발달이론은 오늘날과 같은 혼돈의 시대에 불을 밝혀주는 하나의 지침”이라고 소개하였다. 이러한 주장에 힘입어 우리나라 대안교육전문지인 민들레에서 슈타이너의 교육을 특집으로 다룬바 있다. 또한 유아교육에 관한 많은 문헌들이 출판되었으며 이와 관련된 많은 논문들이 소개되었다.

참고자료

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