발도르프 교육

소개글

발도르프 교육

목차

Ⅰ. 루돌프 슈타이너 생애와 업적
Ⅱ. 교육철학
Ⅲ. 교육방법(교수법)
Ⅲ. 교사론
Ⅳ. 발도르프 교육 적용 사례 및 실제
Ⅴ. 발도르프 교육이 유아교육에 미치는 시사점

본문내용

Ⅰ. 루돌프 슈타이너 생애와 업적
1. 슈타이너의 생애
루돌프 슈타이너(1861-1925)는 오스트리아에서 태어나 20세기의 신비탐구자들을 이끌었던 그는 기독교와 유럽문화사에 걸쳐 인간의 본성, 카르마 연구, 영적 우주학, 오컬트 연구에 관한 영역을 개척하여왔다. 그는 추상적이기 쉬운 영적 인식의 거대한 숨결과 우리가 실생활에서 생생히 경험할 수 있는 개념을 분명한 표현으로 결합시켰다. 그의 완벽한 작업은 40권의 책과 270권의 사본transcripts과 약 6000회의 강연으로 이루어졌다. 그의 예술적인 작업은 건축과 움직임의 예술에서 새로운 예술적 흐름을 만들었다.
슈타이너는 교육이 인간 본성에 기초한 지식과 예술로서의 교육이어야 한다는 교육론을 형성하고 인지학회를 창설하였다. 또한 부인 마리와 함께 소리의 질과 어조의 질이 몸짓을 통해 표현되는 새로운 움직임의 예술인 오이뤼트미를 창조했다. 1919년 슈투트가르트의 ‘발도르프-아스토리아 담배공장’ 노동자들 앞에서 사회․교육에 관한 문제들에 대하여 강연을 하고 이로 인해 노동자들이 학교를 설립하고 슈타이너에게 교유적인 지도를 밭아 달라고 부탁함으로써 최초의 ‘자유 발도르프 학교’를 개설하게 되었다. 슈타이너의 교육 사상에 따라 설립․운영되는 자유 발도르프 학교는 전 세계 30여 개 국가에 800여 개가 있고, 자유 발도르프 유치원은 현재 1,200개 이상이 있다.

Ⅱ. 교육철학
1. 슈타이너의 인지학
인지학을 창시한 슈타이너는 "교육이란 인간본성에 대한 올바른 인식에서 출발해야 한다"고 주장하며 인지학적 인간관으로부터 교육이념을 발전시켰다.
인지학이란 ‘인간’(anthropos)과 ‘지혜’(sophia)를 합성한 말로 ‘인간에 대한 지혜’(anthroposophie)란 뜻을 가지며, "인간의 본질"을 이해하여 "세상의 본질"을 깨닫는 것으로 나아가는 철학으로, 이러한 인간인식론을 바탕으로 발도르프교육학, 발도르프특수교육학, 장애인공동체, 치료교육, 인지학적 의학, 슈타이너 유기농법, 건축학, 금융업에 이르기까지 각기 다양한 사회영역에서 그 근본이념으로 기능하고 있다.
(1) 인간관
첫째, 인간을 통합적 인간으로 보고 있다. 인간은 육체 뿐 아니라 영혼과 정신의 통합체라고 본다. 즉, 보이는 육체 이외에도 보이지 않은 정신적 존재로서의 인간을 함께 규명해 나가야 한다는 것이다.
둘째, 인간의 발달주기를 생후 매 7년 주기로 구분하여 각 시기에 육체적 성장 뿐 아니라 정신적인 성장이 어떠한 특징을 갖고 있는지 그 특성을 규명하고 있다.

참고 자료

크리스토퍼 클라우더(2006). 아이들이 꿈꾸는 학교. 서울: 양철북
Freya Jaffke(2001). 발도르프 킨더가르텐에서의 놀이와 작업. 서울: 창지사
윤선영(2002). 발도르프 유아교육의 첫걸음. 서울: 문음사
김정임(2006). 발도르프 유아교육에 대한 이해. 서울: 학지사
곽노의(1999). 21세기 유아 교육 모델로서의 자유 발도르프 유아교육. 서울: 밝은 누리
마리엘레 자이츠(2001). 몬테소리교육학과 발도르프 교육학. 서울: 밝은 누리
사단법인 한국 슈타이너교육 협회 <사이트:http://www.waldorf.or.kr/index.asp>
건양대학교 부속 발도르프교육 건양어린이집 <사이트:http://kinder.konyang.ac.kr/main.asp>