다문화 가정의 자녀와 함께할 수 있는 언어지도

소개

우리사회가 점점 다문화가정이 늘어가는 추세이므로, 우리 고유의 전통놀이를 통해 다문화가정의 자녀들에게
언어를 지도하는 방법에 대해 알아본다.

목차

1. 전래놀이의 교육적 효과
2. 활동 계획안
2.1.동요
2.2.말놀이
3.참고 문헌

본문내용

1. 전래놀이의 교육적 효과
언어는 문화 그 자체이므로 전래놀이 문화는 언어에 의해 한국인의 정서를 심어줄 수 있는 좋은 문화행동이 된다. 전래놀이는 다문화가정의 자녀들에게 우리말을 쓰는 언어 환경을 제공해 주는 훌륭한 도구로서 그들이 겪고 있는 문화적 어려움과 언어적 고충을 해결해 주는 역할을 할 것이다. 또한, 다문화가정의 자녀들이 또래 아이들과 어울려 전래놀이를 함으로써 놀이 규칙을 만들기 위해 자신의 생각과 행동을 조절할 수 있는 능력을 기르게 될 것이다. 그리고 규칙을 따르는 과정에서 상호 의존성과 존중의 가치를 자연스럽게 깨닫게 됨으로써 공동체 의식을 기를 수 있는 좋은 기회를 갖게 될 것이다.
2. 활동 계획안
2.1.동요
◆ 활동명 : 여우야 여우야
◆ 대상연령 : 4세
◆ 내용
가 사
여우야, 여우야 뭐하니? 잠잔~다. 잠꾸러기! 여우야, 여우야 뭐하니? 세수한~다. 멋쟁이! 여우야, 여우야 뭐하니? 옷 입는~다. 예쁜이! 여우야, 여우야 뭐하니? 밥 먹는~다. 무슨 반~찬? 개구리 반찬. 죽었니, 살았니? 살았다.
- ‘여우 얼굴’을 보여주며 어떠한 동물인지에 대해 이야기를 한다.
- 노래를 통해 여우가 무슨 일을 하는지 배워보도록 하자고 유도한다.
- 제목과 노래가사를 다 같이 읽어본다.
- ‘여우야 여우야’ 노래를 들어본다.
- 여우가 무슨 일을 했는지 질문한 뒤 답을 들어본다.
- 한 소절씩 따라 불러 본다.
- 노래를 다 같이 불러 본다.
- ‘여우’란 단어 대신 아이들의 이름을 넣어서 불러 본다.
- 이름이 아닌 행동을 바꿔서 불러 본다.
- 마지막으로 이름과 행동을 바꿔서 불러 본다.
◆ 준비물
- 부직포, 본드, 솜, 가위, 실, 바늘, 찍찍이, 상자 같은 두꺼운

참고자료

· 우리고유의 전통 놀이 문화, 프뢰벨사, 1997
· 김숙경(1997) : 학국 전래놀이 노래, 서울 : 이진
· 이상호(1999) : 전래놀이 101가지, 사계절