교육실습 경험을 통해 진정한 교사로 거듭나기

소개

수업현장을 경험하는 교생실습생의 입장에서
교육환경 속에서 교과교사로서 해야할 교사의 역할을 생각하도록 하는 과제에 대한
개인적 의견과 제안

목차

1. 내가 생각하는 바람직한 교사상
2. 교육문제를 통해 본 교사의 역할
1) 사교육과 공교육
2) 학부모 문화, 교육열
3. 국어교사로서의 전문성
1) 국어 교사의 전문성에 대한 개념
2) 국어 교사로서 가져야 할 능력
4. 중점 수업전략-교재연구와 지도

본문내용

1. 내가 생각하는 바람직한 교사상
교사는 어린 인간, 즉 우리 학생들에게 참다운 삶의 의미와 가치, 그리고 사랑과 꿈을 가르쳐 주며 동시에 지식을 전해준다. 이렇게 함으로써 학생들이 성장하여 시민으로서 원만한 공동체 생활을 하고 저마다의 자아를 실현 할 수 있도록 도와주는 역할을 한다. 따라서 교사라는 직업은 미성년자의 영(靈)과 지(知)를 함께 키워주는 데 적합한 자질과 능력을 갖춘 사람만이 할 수 있는 선택된 직업이다.
예로부터 ‘교육자는 성직’이라는 말이 있다. 이는 미래 사회에서 주도적인 역할을 해야 하는 인재를 기르는 것이 바로 교육이기 때문에 그 중요성을 강조하는 말이다. 하지만 우리는 이런 말을 하면서도 거드름을 피우는 교사가 있는가 하면, 현재에는 정년이 보장되는 안정적인 일자리라는 의미로 강조되기도 한다. 책임감을 갖고 학습자가 자신만의 삶의 가치를 찾으며, 사회에서도 실력발휘를 할 수 있도록 이끌어 주는 것이 교육자의 역할이며 이상적인 교사상이라 할 수 있을 것이다.
교육학자 김종철은 다음과 같이 바람직한 교사상을 제시했다.
1) 자기가 가르치는 교과에 대하여 넓고 깊은 지식을 갖는 실력과 동시에 자기가 가르치 는 교과를 좋아하는 교사
2) 학생을 사랑하고 바르게 이해하고 잘 알고 있는 교사
3) 스스로 자기의 품성과 자질, 능력 등을 꾸준히 발전시키고 향상시키는 데 앞장서며 모든일에 솔선수범하는 교사
4) 교직에 대한 보람과 긍지를 가지며 자기의 맡은 바 책임을 완수하는 교사
5) 스스로 교육의 혁신을 추구하고 실천하는 변화의 촉진자 구실을 하는 교사
바람직한 교육이라는 것은 학습자로 하여금 성취수준이 극대화할 때 이루어진다. 이러한 교육은 합리적인 교육제도, 적합한 시설과 환경, 비전 있고 민주적인 학교 경영, 교사에 대한 신뢰성을 보내는 사회분위기 등이 한 데 어울려 질 때 성공을 거두 수 있지만 그 중에서도 빼놓을 수 없는 것이 학교 현장에서 직접 학생을 가르치는 교사의 사명감이다.

참고자료

· 변수정, “수업매체 활용에 따른 학업 성취도와 지식 구조 비교” (진주교육대학원 석사논문, 2007)
· 유대용, “7차 문학 교육과정의 원리를 활용한 문학교육 방법론 연구” (충남대 교육대학원 석사논문, 2004)
· 인경수, “창의적인 문학 교육 방안 연구: 문학의 수용과 창작을 중심으로” (아주대 교육대학원 석사논문, 2003)
· 임종배, “WBI를 활용한 문학 교육 연구” (연세대 교육대학원 석사논문, 2005)