[교육문제연구론]현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판

소개

우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육본위론
1. 교육의 가치 및 주체
2. 교육의 소재
3. 교육의 구조
4. 교육의 내재적 가치와 외재적 가치
5. 교육의 본질과 비본질의 문제

Ⅲ. 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의
1. 근대학교의 제도에 얽매이는 시대적 착오
2. 거시적인 목적을 상실한 채로 경제적인 측면만 강조
3. 인류 정신문화의 계승에 위배(학교와 학생의 괴리현상)
4. 인격의 조화적 도야 저지(지적인 능력 함양에 편중)
5. 체제의 보수적 기능(불신, 단절)
6. 사회혁신기반의 조성 미비(지적인 교육에만 편중)
7. 교육을 질적 발전 미비
8. 교실의 붕괴
9. 교과 편견(국,영,수 위주)

Ⅳ. 비판에 대한 해결 방안

Ⅴ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육혁신이란 당면하고 있는 교육의 문제점들을 개선하고 보다 효과적이고 효율적인 교육운영을 통해 교육발전을 도모하는 행위라고 말 할 수 있다. 즉, 기존의 교육운영 상태를 바꾸어 보다 바람직한 새로운 교육질서를 확립함으로써 교육의 질적 수준을 높이는 노력이라 할 수 있다.
학교교육의 문제점과 위기적 상황은 계속 제기가 되고 있는 교실 붕괴니 학력 미흡현상에서 뿐 아니라, 인성교육이 소홀히 되고 있고 학생들의 기본예절, 기초질서가 잘 갖추어져 있지 않으며, 학생들의 일탈 행위가 증가하는 등에서도 찾아 볼 수 있다.
이러한 일련의 현상은 지역에 따라, 또 학교에 따라 그 나타나는 양태와 정도가 다르고, 또 보는 이의 시각에 따라 달리 비춰질 수 있을 것이지만, 분명한 것은 학생이나 교원, 학부모 등의 인식이나 자세 및 활동 양태가 종래와는 다르다는 점이다.
이러한 점을 고려할 때, 교육본위에 있어서 학교교육은 바른 인성과 윤리의식을 함양하는데 역점을 두어야 한다.
우리 사회는 정보화 사회로 발전하면서 인간의 생활과 의식 및 가치관에 많은 변화를 가져오고 있다. 학교는 이 시대를 이끌어갈 정보화 능력을 갖춘 인재 양성에 주력하면서 정보화 사회로의 변화에 따른 학생들의 바른 인성과 윤리의식도 길러주어야 할 것이다. 아울러 민주시민으로서 갖추어야할 정직이라든가 봉사, 준법, 협동, 책임감 등을 모든 교육의 과정에서 더욱 강조해야 할 것이다.
교육본위론이라는 용어는, 장상호가 최초로 사용한 용어는 아니지만 장상호와 학연을 맺은 사람들이 장상호의 이론을 교육본위론으로 지칭하면서부터 장상호 또한 관행적으로 사용하게 되어진 용어이다.

참고자료

· 이일용, 한국 학교교육문제 연구, 문음사, 2007
· 우정남, 학교교육 문제연구, 토방, 2002
· 노희관, 교육학의 새로운 파라다임, 교육과학사, 2000
· 윤여각, 교육문제연구론, 한국방송통신대학교, 2008
· 한국교육개발원편집부, 단위학교 교육문제 진단 및 개선지원 연구, 한국교육개발원, 2002