제 1 장 과학교육의 목적과 필요성

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유아과학교육

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제 1 장 과학교육의 목적과 필요성
유아들에게 과학이란 발견인 동시에 과학적 사고의 형성입니다.
따라서 과학 탐구과정은 새로운 지식을 산출해 낼 수 있는 수단이 되기 때문에 유아과학에서 가장 중요하게 여기는 핵심사항입니다.
과학적 지식의 변화
1) 알고 있는 과학의 양
과학교육에 있어서 사실적인 지식의 양에 초점을 둔다면 가장 ms 어려움은 이제까지 알려진 정보의 양입니다.
오늘날 알려진 과학 지식의 양은 엄청나며, 동시에 매우 빠른 속도로 그 양이 증가한다는 것을 말하고 있습니다..
따라서 인간에게 알려진 과학의 양이 많기 때문에 유아들의 경우, 성인도 모르는 질문을 하는 것은 전혀 놀라운 일이 아닙니다.
예를 들어, 교사가 유아들에게 곤충에 대해 가르치려고 할 때, 교사는 곤충에 대해 지도할 수 있는 준비를 충분히 해야 합니다.
하지만 예상치 못했던 질문을 유아가 한다면 교사가 모른다면 어떻게 대답해야 할까?
이와 같은 사례를 통해 우리는 과학에 대해 아무리 많은 공부하고 배워도 유아들의 호기심과 탐구심을 채워줄 수 없다는 사실을 살펴볼 수 있습니다.
2) 과학적 지식의 쇠퇴와 변화
과학에 있어서 사실적인 지식의 양에 초점을 둘 때 또 다른 어려움이 있는데 이는 과학적 지식이 쇠퇴할 가능성이 있다는 것이다.
오늘날 기술자가 배우는 전문적인 지식의 절반은 3.2년 정도의 기간만 지나면 좀 더 새로운 지식으로 바뀌게 됩니다. 과학적 연구는 종종 이전에 받아들였던 이론은 버리고 또 다른 이론을 채택하는 것이 더 현명할 수도 있습니다.
기본적인 현상에 대한 이해는 연구가 추가되거나 신기술, 재발견된 조사, 심층적인 연구 등으로 변할 수 있다. 예를 들면 빛에 관한 이론을 들 수 있습니다.

참고자료

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