영유아프로그램개발과평가4공통)학습이론과문화맥락주의이론의배경기본전제이론가주장0k

소개

영유아프로그램개발과평가4공통)학습이론과문화맥락주의이론의배경기본전제이론가주장0k

유아교육과영유아프로그램개발과평가4공통
학습이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.

과제물 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
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위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학습이론의 배경기본전제 대표적 이론가의 주장
1) 학습이론의 의미

2) 학습이론의 대표적 이론
(1) 행동주의 학습이론
① 고전적 조건형성
② 조작적 조건형성
(2) 인지주의 학습이론
(3) 구성주의 학습이론
(4) 사회학습이론
(5) Bandura의 사회학습이론

3) 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 비교

6) 파블로브(Pavlov)와 스키너(Skinner) 손다아크 학습이론의 교육적 적용
(1) 파블로브의 학습이론의 교육적 적용
(2) 스키너의 학습이론의 교육적 적용
(3) 손다이크 학습이론의 교육적 적용

2. 문화맥락주의 이론의 배경기본전제 대표적 이론가의 주장
1) 비고스키의 인물정보(Vygotsky, 1896~1934)와 성장

2) 주요 개념의 내용

3) 이론의 배경

4) 비고스키 이론가의 주장

5) 기본 전제
(1) 인지발달과 사회, 문화적 역할
(2) 인지 능력의 사회적 기원
(3) 근접발달 영역
(4) 인지발달을 매개하는 도구

6) 비고스키 문화맥락이론 요약
(1) 비고스키의 사회역사적 이론의 요소 및 정의
(2) 이론의 분석

7) 비고츠키가 유아교육에 주는 시사점
(1) 사회적 맥락의 중요성
(2) 정신 과정의 발달
(3) 아이들이 놀이시간을 되찾도록 해야
(4) 교육에서 부모의 역할을 강조

Ⅲ. 결 론-두 이론의 비교고찰

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

사람은 태어나서 죽을 때까지 지속적인 학습을 계속하는 학습 선상에 놓여 있다고 볼 수 있다. 학습이란 경험이나 연습의 결과 일어나는 행동의 변화다. 인간행동을 이해하는데 있어 가장 중요한 것은 학습과정이라 할 수 있는데, 그 이유는 행동하는 것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는 것 등은 모두 학습과정에 의해 형성된 것이기 때문이다. 지구상에 존재하는 동물들 중에서 인간은 태어날 때 상당히 무력하다고 볼 수 있다. 그러나 성인이 된 후의 지적능력은 어느 동물과도 비교할 수 없을 만큼 뛰어나다. 무기력한 갓난아기에서 능력 있는 어른으로의 변화는 대부분 학습의 과정을 통해 이루어진다. 이 변화는 대부분 경험에 의한 학습의 결과라고 볼 수 있다.
학습이 형성되고 유지되는 과정을 설명하는 데 조건화의 원리가 매우 유효한 것을 사실이나, 대부분의 학자는 인간의 모든 학습과정을 강화의 원리를 중심으로 하는 조건화의 논리로 설명하는 데 한계가 있다는 사실에 동의하고 있다. 특히 인간이 무언가를 학습하는 데에서의 사회적 상황의 영향에 대해 주목하게 되면 이러한 주장은 보다 설득력을 갖는다. 예를 들어, 아주 복잡한 과정이 내재된 어떠한 행동이 과제분석이나 조성의 과정 없이 그 행동을 수행하는 사람을 단 한 번 관찰하는 것만으로 학습되는 현상이나, 자신은 아무런 강화를 받지 못했지만 친구가 강화를 받는 것을 지켜본 학생이 친구의 행동을 따라 하는 현상 등은 행동이 조건화 과정으로 학습된다고 설명하기에 무리가 따른다.
이 장에서는 학습이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하기로 하자.

참고자료

· -김현택외(2003) - 현대심리학의 이해, 학지사
· -김남순(1997) - 교육심리학, 서울 교육과학사
· -김성훈(1985) - 행동주의 학습이론과 인지주의 습득이론이 영어교육에 미치는 영향분석, 중앙대학교 대학원 영어영문학과 영어학전공
· -여광응․조인수․문태형 공저(2001) - 교육심리학의 이해, 경산 대구대학교 출판부
· -임의영(1993) - 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
· -제프리 그레이(2000) - 파블로프, 서울 시공사
· -전윤식(1992). Vygotsky나 ZPD개념에 입각한 아동의 잠재능력과 교수효과성의 측정. 교육학연구, 30(2), 151-175.
· -최승주(1988) - 학습지도방법의 이론에 관한 연구 행동주의 이론을 중심으로, 단국대학교 교육대학원
· -허혜경(1996). Vygotsky의 ZPD이론의 기초한 교수-학습방법, 교육학연구, 34(5), 한국교육학회, 312-330.