미술감상학습(미술감상교육)의 개념과 중요성, 미술감상학습(미술감상교육)의 원칙과 단계, 미술감상학습(미술감상교육)의 지도관점, 미술감상학습(미술감상교육) 수업모형, 미술감상학습(미술감상교육) 방법 분석

소개

미술감상학습(미술감상교육)의 개념과 중요성, 미술감상학습(미술감상교육)의 원칙과 단계, 미술감상학습(미술감상교육)의 지도관점, 미술감상학습(미술감상교육)의 수업모형, 미술감상학습(미술감상교육)의 방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교육)의 개념

Ⅲ. 미술감상학습(미술감상교육)의 중요성

Ⅳ. 미술감상학습(미술감상교육)의 원칙

Ⅴ. 미술감상학습(미술감상교육)의 단계

Ⅵ. 미술감상학습(미술감상교육)의 지도관점
1. 종합적이고 통합적인 감상
2. 감상에 대한 토론과 언어화
3. 적기의 감상교육
4. 삶 속의 감상교육
5. 미술문화를 선택하는 능력의 함양

Ⅶ. 미술감상학습(미술감상교육)의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 요구되는 ICT
1) 교사
2) 학습자
4. 교수․학습 단계
1) 문제 인식
2) 탐색
3) 감상
4) 정리

Ⅷ. 미술감상학습(미술감상교육)의 방법
1. 도입(준비)
2. 전개(감상)
3. 심화․보충
4. 평가 및 발전

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
어린이에게 작품을 보일 경우 문제가 되는 것은 감상능력이다. 아무리 훌륭한 예술품이라 하더라도 어린이 자신이 흥미가 없고 이해를 할 수 없다면 아무런 의미가 없는 것이다. 어린이들은 그림의 내용에는 흥미를 갖는다 하더라도 어떻게 예술적으로 표현되었느냐 의 예술적 가치에 대해서는 나이가 어릴수록 무관심하기 때문이다. 어린이들은 작품을 감상할 때 예쁜 왕자가 그려져 있거나, 동물이나 놀이터가 그려져 있거나, 멋있는 자동차가 그려져 있으면 우선 마음에 들고 신나서 좋아하는 것이다. 어린이들은 미적으로 판단하는 것이 아니라 흥미생활습성기호도에 따라 미술 작품을 감상하는 경향이 짙다. 대개 만 12～14 세 이하의 어린이는 작품의 가치를 객관적으로 판단하기는 매우 어려운 시기이므로 학년 발달에 맞는 작품의 선택이 중요하며, 어울러 감상의 안목을 단계적으로 높이는 학습을 전개하여야 한다. 어린이의 방이나 생활공간에 게시할 작품은 우선 생활적인 것이어야 한다.
예를 들면, 좋아하는 동물 그림, 옛날이야기의 이야기그림, 운동하는 그림 등 어린이 생활과 밀접한 작품은 걸어 주어야 하며, 점차 성장 발달에 따라 조금씩 수준을 높여서 변화 있게 바꾸어주는 것이 좋다. 좋은 아동화를 방에 걸어 주면 실제로 표현력 늘게 되고, 감상 능력도 조금씩 발달된다. 그뿐만 아니라 어렸을 때 본 그림은 일생동안 머리에 남게 되어 감상 교육에도 큰 도움이 된다.
Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교육)의 개념

참고자료

· 김영학(1989), 미술교육, 서울 : 대원도서출판사
· 김정희 공저(2009), 미술교육과 문화, 학지사
· 박소영, 국민학교에서의 미술 감상 지도 방법에 관한 연구, 조형교육 제9편
· 이화여대교육대학원(2002), ICT를 활용한 미술 감상 수업방안
· 최남주(1998), 미술교육의 감상지도 방안, 홍익대학교 석사학위 논문
· E. W. Eisner, 서울교육대학교 미술교육연구회 역(1995), 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울 : 예경