[통일교육][통일교육 접근방법][통일교육 지도방법]통일교육의 목표, 통일교육의 변천과정, 통일교육의 필요성, 통일교육의 접근방법, 통일교육의 지도방법, 통일교육의 현안, 향후 통일교육의 활성화 방안 분석

소개

통일교육의 목표, 통일교육의 변천과정, 통일교육의 필요성, 통일교육의 접근방법, 통일교육의 지도방법, 통일교육의 현안, 향후 통일교육의 활성화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 목표

Ⅲ. 통일교육의 변천과정
1. 반공 교육기(1945～1987년)
2. 통일․안보 교육기(1987～1991년)
3. 통일교육기(1992년 이후)

Ⅳ. 통일교육의 필요성
1. 변화하는 남북관계와 통일 환경에 대한 이해 도모
2. 분단역사 극복 및 사실상의 통일 상태 달성 기여
3. 민족구성원 전체의 역량 결집
4. 통일에 대한 국민적 공감대 형성

Ⅴ. 통일교육의 접근방법
1. 통합적 접근
2. 전체론적 접근
3. 조화론적 접근
4. 균형적 접근
5. 적극적 접근
6. 다중적 접근
7. 생활관련 접근
8. 학제적 접근(interdisciplinary approach)
9. 과정적 접근(process approach)
10. 자율적 접근
11. 연계적 접근
12. 쟁점 및 사례 중심 접근

Ⅵ. 통일교육의 지도방법

Ⅶ. 통일교육의 현안
1. 정치 경제적 접근과 사회 문화 통합론적 접근
2. 평화 교육과 안보관
3. 남한에 대한 교육과 ‘북한의 실상’

Ⅷ. 향후 통일교육의 활성화 방안
1. 표준 통일교육 교육과정안의 마련
2. 범교과를 통한 통일교육 활성화를 위한 교원양성 교육과정 마련
3. 재량활동을 이용한 통일교육 활성화를 위한 교재 마련
4. 통일교육 연구활동에 대한 적극적 예산 지원
5. 사이버를 활용한 통일교육 자료 센터의 특화 및 네트워크화
6. 통일교육 컨설팅제 운영 및 통일교육 프로그램 질 관리
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
8. 대학수학능력시험(약칭 대수능) 및 각종 모의고사에서의 출제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
6.15 공동선언 이후 국민들의 북한과 통일에 대한 의식이 많이 바뀌고 있는 상황에서 과거와 같은 반공, 반북 이념교육 중심의 통일교육은 이미 낡은 것이 되어 버렸다. 또한 이 때문에 정부와 민간이 불필요한 마찰을 더 이상 지속할 필요도 없게 되었다. 정부와 민간이 합동으로 전향적인 통일교육을 펼쳐야 할 것이다. 특히, 현재처럼 세대간 통일에 대한 편차가 큰 조건에서 국민적 동의를 거친 통일을 이루어내기 위해서는 적극적인 통일교육이 진행돼야 할 것이다. 정부가 후원하고 민간단체가 주체가 되어 일반 정규교육에서부터 국민교육까지 일관성 있는 활동이 요구된다.
더욱이 이러한 통일교육은 남한의 시민민주주의 교육을 위해서도 필요하다. 즉, ‘차이’를 인정한 통일 혹은 공통성을 확인하고 ‘차이’를 서로가 이해할 수 있는 통일교육이 필요한 것이며, 이는 올바른 시민적 가치관의 확립과 더불어 진행되어야 한다.
통일교육은 이제 더 이상 늦출 수 없을 정도로 중요한 문제가 되었다. 더 이상의 반공, 반북 교육은 시대에 뒤떨어진 것일 뿐만 아니라 현재의 남북관계에 비추어 보아서도 전혀 합당한 것이 아니게 되었다. 더욱이 전쟁과 가난, 분단의 아픔을 직접적으로 경험하지 못한 세대들이 사회의 다수를 차지하고 있는 조건에서 그리고 이들의 통일에 대한 당위성, 필요성이 점차 낮아지고 있는 조건에서 통일교육은 필요의 문제가 아니라 절대적인 과제로 되고 있다고 할 것이다.
통일교육의 내용을 재정립하는 것과 함께, 이를 수행할 주체들을 형성하는 것도 시급한 과제로 나서고 있다. 궁극적으로 정부가 주체가 되어 추진해야 하지만, 정부가 독점해서는 안 되며 민간 차원의 통일교육의 개발과 수행이 함께 이루어져야 할 것이다. 특히, 세대별로 문화적 차이가 심해지는 조건에서 통일교육의 방법에 대한 여러 가지 대안들이 개발되어야 한다. 현재 몇몇 곳에서 실시하고 있는 사이버 통일교육이 그 한 예가 될 것이다. 또한, 방송언론매체의 중요성을 감안하여 이를 활용한 일상적 교육프로그램들이 개발되어야 할 것이다(최근 방송사에서 내보내고 있는 북한통일관련 프로그램들의 내용상 변화는 바람직한 것이지만 이것이 교육적 효과를 얼마나 내고 있는지는 의문이다).
Ⅱ. 통일교육의 목표
학생들에게 통일 교육을 위한 실천적 과제를 단계적으로 제시하여 통일에 대한 실제적 인식과 태도를 지니도록 하는데 그 목적을 두고 있지만 그 방안들이 지나치게 지엽적인 쪽으로 흘러가지 않고 궁극적으로 국가적 수준의 통일 교육의 목표에 환원될 수 있도록 균형을 유지하는데도 주안점을 두고자 한다. 따라서 국가 수준의 통일교육의 정의와 목표를 먼저 제시하고 그 실현을 위한 구체적 방법을 제시하여 나가는 것이 올바른 과정이라 할 수 있을 것이다. 그렇다면 통일교육이란 어떤 의미이며 무엇을 목표로 하는 것일까?

참고자료

· 고정식 - 통일교육 종합발전방안 연구, 배제대학교
· 교육부 - 통일교육 지도자료, 1995
· 권이종 외 - 통일의식과 통일교육 발전방향 연구, 학술재단용역연구보고, 1996
· 이향규 - 통일교육의 다양한 스펙트럼은 자연스런 현상, 평화 문제 연구소, 통일 한국, 2001
· 통일교육원 - 통일교육 표준강의교재 평화와 도약의 한반도 시대, 2000
· 통일원 - 통일백서, 통일원, 1999