인성교육(인성지도) 개념과 필요성, 인성교육(인성지도) 기본사항, 인성교육(인성지도) 지도방법, 인성교육(인성지도) 적정규모, 인성교육(인성지도) 교수학습전개, 인성교육(인성지도) 문제점과 개선방향 분석

소개

인성교육(인성지도)의 개념과 필요성, 인성교육(인성지도)의 기본사항, 인성교육(인성지도)의 지도방법, 인성교육(인성지도)의 적정규모, 인성교육(인성지도)의 교수학습전개, 인성교육(인성지도)의 문제점과 개선방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 개념

Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성

Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 기본 사항

Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 지도 방법

Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 적정규모

Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 교수학습전개

Ⅷ. 인성교육(인성지도)의 문제점
1. 고도 성장에 따른 급격한 사외의 변화를 들 수 있다
2. 가정 교육 기능의 약화를 들 수 있다
3. 학교 교육이 빗나간 수요자 욕구에 편승하고 있다
4. 학교 교육이 빗나간 수요자 욕구에 편승하고 있다
5. 사회적 여건과 매스컴의 영향을 들 수 있다

Ⅸ. 향후 인성교육(인성지도)의 개선 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원~초등 3년
2) 초등 4년~중학교
3) 고등학교
2. 인성 교육 방법의 개선
3. 정보화 세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실시

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 사회에서 벌어지고 있는 여러 가지 비도덕적인 현상들을 보면서 모두가 지금의 사회를 가치 혼란의 시대라고 한다. 그것은 현대사회의 구조적 복잡성과 고도의 가변성에 기인하고 있다. 특히 고도의 산업화 과정에서 발생하는 급격한 사회상의 변모와 생활양식의 변화는 가치의 혼돈을 이끌어 물질 만능주의와 사회의 부조리, 청소년의 비행, 무질서, 범죄의 잔악성 등 사회적 불안감을 가중케 하고 있다. 이러한 현실에서 사회 발전의 기본적 요건은 교육 방법의 개선으로 건전한 가치관을 지닌 인간 교육과 바른 심성을 지닌 인력자원의 개발이 시급한 과제로 제기되고 있는 실정이다. 그러나 우리의 교육의 현실은 입시 위주의 경쟁 교육과 지나친 서열 중심의 교육, 그리고 결과를 중시하는 교육 등으로 학생들은 심리적 부담감 속에서 심성이 메말라 가고 있다. 이제는 학교교육의 방향이 복잡해진 사회 속에서 새로운 지식과 기술을 습득하는 것 이상으로 인간다움을 지니고 인간답게 살아가는 데 필요한 기본적인 인간자질의 계발과 육성으로 전향되어야 하겠다.
인간이나 동물이나 본능적인 생존 욕구를 가지고 있다. 그럼에도 불구하고 인간을 만물의 영장(靈長)이라고 일컫는 까닭은 여러 가지 이유를 들 수 있겠지만, 그 중에서도 인간은 양심을 토대로 바른 인성을 길러 화목하고 명랑한 분위기 속에서 질서 있는 생활을 할 수 있는 존재이기 때문이라고도 볼 수 있다.
바른 인성은 인간이 개인적으로나 집단적으로 살아가는 데 있어서 서로서로 지켜 나가야할 기본 생활 습관 형성의 토대인 것이다. 우리는 흔히 “ 저 사람은 법 없이도 살 수 있는 사람이다”라고 말한다. 이 말의 참뜻은, 무법사회에서도 살 수 있는 사람이라는 것이 아니라, 구태여 법이 없어도, 그리고 주위 사람의 지시나 명령에 의해서가 아니라 자기 스스로 자신의 바른 인성을 바탕으로 가정, 학교, 사회 등 여러 집단에서 안정과 질서를 충분히 지킬 수 있는 사람으로 이해할 수 있을 것이다.

참고자료

· ◈ 경기도 교육청, 사랑과 대화로 꿈을 심어주는 인성교육, 문성사, 1999
· ◈ 대전광역시교육청, 인성교육 장학자료, 대전 : 성민사, 1995
· ◈ 박제오, 학교교육 체제에서의 인성 지도 방안(교육전남 6월호), 광주 : 전남 교육청, 1994
· ◈ 이원종, 인성교육, 교육자료 제40권, 서울 : 한국교육출판, 1996
· ◈ 전라남도교육연구원, 인성교육 지도자료(교육연구 제740집), 광주 : 동진문화사, 1997
· ◈ 한국 교육 출판, 인성 지도 자료집, 서울 : 한국 교육 총판, 1994