[E러닝]이러닝(e-Learning)의 의미와 목표, 이러닝(e-Learning)의 동향과 장단점, 이러닝(e-Learning)의 기대효과, 이러닝(e-Learning)의 지식경영, 이러닝(e-Learning)의 문제점, 이러닝(e-Learning)의 정책 방향

소개

이러닝(e-Learning)의 의미와 목표, 이러닝(e-Learning)의 동향과 장단점, 이러닝(e-Learning)의 기대효과, 이러닝(e-Learning)의 지식경영, 이러닝(e-Learning)의 문제점, 이러닝(e-Learning)의 정책 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이러닝(e-Learning)의 의미

Ⅲ. 이러닝(e-Learning)의 목표

Ⅳ. 이러닝(e-Learning)의 동향
1. 법적․제도적 환경
2. 대표업체 동향

Ⅴ. 이러닝(e-Learning)의 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅵ. 이러닝(e-Learning)의 기대효과

Ⅶ. 이러닝(e-Learning)의 지식경영

Ⅷ. 이러닝(e-Learning)의 문제점

Ⅸ. 이러닝(e-Learning)의 정책 방향

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
e-learning이 전통적 교실수업에 비해서 여러 가지 이로운 점과 우려되는 점이 공존하기 때문에 이를 염두에 두고 e-learning 프로그램을 잘 설계하고 운영해야 한다. 무엇보다도 우선적인 e-learning의 매력은 교육내용의 일관성 있는 전달, 시간절약, 교육의 적시성, 비용수익성이다. 전통적 집합교육에서 강사위주 교육이 전달하는 교육내용은 언제나 동일하다고 볼 수 없다. e-learning을 실시하게 되면 집합교육의 경우보다는 일관된 내용을 전달하는 비율이 50-60% 증가한다. e-learning 과정에서는 자신의 상황과 학습속도에 맞게 학습시간, 필요한 정보와 지식의 양과 질 조절 등이 자율적일 수 있다. e-learning이 전통적인 집합교육에 비해 약 50% 시간을 절약할 수 있다. e-learning이 초기에 시스템 구축을 위한 투자비용이 상당히 투입되기는 하지만, 보통 3-5년이 지나면 손익분기점이 지나며 강의실 교육과 비교하여 약 20-30%의 비용으로 교육이 가능하다.
요즈음 대부분의 대학생들이 수시로 인터넷을 사용하여 필요한 정보를 찾아서 공부한다. 대부분의 대학교수들 또한 온라인 교육서비스를 실시하고 있다. 대학을 졸업한 인적자원의 대다수가 기업에서 일을 하게 되며, e-learning에 익숙해진 이들의 학습스타일이 지속적으로 이어질 것이다. 이런 이유로 여러 분야의 교육훈련이 e-learning을 중심으로 이뤄질 것으로 짐작할 수 있다. 점차 사회의 구성원들이 재교육, 평생교육의 개념으로 온라인상에서 교육의 욕구를 충족시키기는 훨씬 쉬워질 것이다.
향후 e-learning은 지금 보다 확장될 가능성이 높으며, 사회의 구성원들이 습득해야 할 지식과 경험의 폭도 그만큼 넓어질 것이다. 이에 대한 구성원들의 교육서비스에 대한 기대도 당연히 높아지게 된다. 좀더 구성원 개인에 맞춘 개별 서비스와 컨설팅, 교육의 내용과 방법 면에서의 다양성과 최고의 품질, 시간과 장소에 완전히 개방된 교육서비스, 최소의 시간으로 최대의 효과를 제공하는 테크놀로지의 활용 등 교육부문에서 해결해 나가야 할 주제도 점차 확대되어질 전망이다. 이러한 고민과 해결책은 결국은 교육을 담당하는 사람들의 몫이다.
Ⅱ. 이러닝(e-Learning)의 의미
e-Learning은 일반적으로 정보통신 기술을 활용한 학습을 의미한다. 그러나 최근 e-Learning은 단순히 전자적인 학습을 의미할 뿐 아니라, 학습자의 경험 중심(Experience oriented), 선택권 확장(Extending options), 학습 기회 확대(Expanding opportunities)로 해석되기도 한다.

참고자료

· 강명희 - 미래학교와 이러닝, 2004 한국교육공학회 이러닝 학술세미나, 2004
· 강윤정 - e-learning 환경에서의 학생지원 서비스에 관한 연구, 2003
· 배형기 - e-Learning, u-러닝 사회와 학교교육, 세진사, 2005
· 이인숙 - e러닝, 2002
· 양혜경 외 - e-러닝의 이해, 한국교육학술정보원 연구보고, KR 2004-02, 2004
· 한국일보 - e-러닝, 2001. 5. 16