[교육심리]구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개

본자료는 본인이 교육심리 수강시 작성한 레포트로서 구성주의 학습이론의 특징과
교육적 함의에 대하여 설명한 자료입니다.다운받아 보시면 아시겠지만, 정말 많은
시간을 투자하여 성심성의껏 만든 자료라 믿을수 있는 자료입니다.
구성주의에 대해서 공부하시는분들과 사범대생들에게 많은 도움이 되기를 바랍니다.

목차

Ⅰ.서 론
1. 구성주의의 정의

Ⅱ. 본 론
1. 구성주의 이론의 형성
2. 구성주의 이론과 객관주의 이론의 인식론적 차이
3. 구성주의 학습이론의 성격
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습이론의 유형
가. 인지적 구성주의(개인주의)
나. 사회적 구성주의
6. 구성주의의 교육적 함의

Ⅲ. 결 론
1. My opinion

본문내용

Ⅰ. 서 론
구성주의는 인지주의 사고를 확대시켜 발전하게 된 패러다임으로서 지식이 무엇이며,
식이 어떠하게 구성되는지에 대한 인식론이다. 구성주의에 관한 기본가정은 학자들에
따라서 소 다르지만 지식은 인식의 주체에 의해서 구성되며, 지식은 맥락적 이어서 발생
하는 상황에 영향을 받으며, 지식은 사회적 협상을 통해서 형성된다는 것이다.
개인이 지식을 구성하며 지식은 맥락적 이다는 가정에는 인식 주체의 능동성을 함의하고
있으며, 그것은 항상 상황 안에서 이루어지고 지식은 그것이 습득된 상황과 뗄 수 없는
관계를 형성한다는 것을 의미한다. 그리고 개인들이 구성한 지식은 타인들과의 상호작용
속에서 그 타당성이 검토되어 지식으로 형성된다. 지식은 사회적 협상을 통해서 형성된다는
것은 개인들의 지식이 객관적인 실체와 일치해야 한다는 것이 아니라 그 지식이 현상에
얼마나 잘 어울리고 타당한가의 측면에서 고려되어야함을 의미한다. 만약 지식이 인식의
주체에 의해서 주관적으로만 구성되며, 상황에 따라서 상이하게 구성된다면 개인이 구성한
지식이나 이해는 서로 검토될 수 없을 것이다.
현대 사회는 한마디로 정보화 사회이다. 정보화시대는 지식과 정보라는 자원을 바탕으로
다양성, 창의력, 복잡성과 예측불가능의 시대이다. 이러한 시대에 있어서 수동적인 정보화
사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인간상을 기르기 위해서는 무엇보다 창의적, 비판적
사고와 함께 능동적인 문제해결 능력과 효율적인 정보 분석력과 이것을 종합할 수 있는
능력이 강조되어야 한다. 하지만, 이런 능력은 기존의 전통적인 교육에서의 단순한 지식
습득만으로는 길러지지 않기 때문에 여기서 정보화 시대에는 변화하는 환경과 사회적
요구를 충족시킬 수 있는 새로운 교육이론이 필요한 것이다.

참고자료

· 여광응 외(2001), 「교육심리학의 이해」, 대구대학교 출판부
· 김종문(1998), 「구성주의 교육학」, 서울 : 교육과학사
· Catherine Twomey Fosnot 외 저 / 조부경 외(역)(2001),「구성주의 이론, 관점, 그리고 실체」, 양서원
· 여광응 외 (2004), 「교육심리학」, 양서원
· 정원식 외 (1980), 「현대교육 심리학」, 교육출판사