교원능력평가제도의 쟁점및 개선과제

소개

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
시대를 불변하고 한국 사회에서의 교육정책은 언제나 중요한 화두거리가 되어왔다. 1948년 처음 교육제도가 만들어진 이후부터 지금까지 교육제도가 끊임없이 변화되어왔고 발전하기 위해 노력했다. 과거에는 우리나라 국민들의 교육수준의 낮았고, 전반적인 의식수준이 깨어있지 않은 이유로, 정부의 강압적인 교육정책을 수동적으로 받아들였기 때문에 교육에 대한 저항이나 불신이 크게 나타나지 않았다. 그러나 점점 교육수준이 높아짐에 따라 국민들이 교육에 대한 입장과 견해를 적극적으로 표출하기 시작했고, 교육에 대한 요구수준도 매우 다양화 되었다.
또한, 우리나라에 깊이 뿌리내린 학벌주의, 비경쟁구도안에서 안일했던 교사의 태도로 인하여 공교육은 국민들로부터 신뢰를 잃고, 사교육에 밀리기 시작했다.
이에 따라 다양한 교육적 요구를 수용하지 못하여 사교육으로부터 외면받은 공교육을 살리기 위해서는 교사의 질적 성장이 필요하다는 데에서 교원능력평가제도의 필요성을 찾아볼 수 있다.
“ 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다”는 말과 같이 공교육 정상화와 다양한 교육적 요구를 수용하기 위해서는 학교교육을 직접 담당하고 있는 교사의 자질과 역할이 무엇보다 중요하다. 따라서 우수한 교사를 확보하고 유지하는 것은 교육 발전을 위한 중요한 교육 정책 과제의 하나일 것이며, 특히 교원능력개발평가제는 이러한 정책을 추진하는데 있어서 핵심적 과제로 강조되고 있다.
2. 연구의 목적
교원능력개발평가제의 도입은 교육당사자들 간의 갈등으로 인해 처음 실시할 때부터 찬반 논란이 거듭되어 왔다. 정부나 학부모단체 등 교원평가를 찬성하는 입장에서는 교원능력개발평가제의 도입을 통해서 교원의 전문성과 책무성을 강화할수 있고, 교직의 위상을 높일 수 있다고 주장하였다. 그러나 반대하는 교직단체 쪽 입장에서는 교직 사회의 경쟁 구조를 심화시켜 교단을 황폐화시키고 교사의 업무 부담을 가중시킬 것이라는 우려를 제기하였다.
이에 교육과학기술부, 교직단체, 학부모단체 등이 교원

참고자료

· 신현석 외(2011), 학습사회의 교육행정 및 교육경영, 학지사
· 양승삼(2009), 교원능력개발평가 정책형성과정에서 나타난 갈등연구, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문.
· 오진환(2007), 교사능력개발평가제의 쟁점에 관한 교원 및 학부모의 인식 연구. 경남대학교 대학원 박사학위논문.
· 전제상(2010), 교원능력개발평가의 도입 배경과 향후 전망. 교육과학기술부
· 교과부(2010), 교원능력개발평가 표준 매뉴얼, 교육과학기술부
· 강현숙(2011), 교원능력개발평가제 정착에 관한 연구, 중부대학교 대학원 박사학위 논문.
· 교과부(2011), 교원능력개발평가제 시행 기본계획, 교육과학기술부
· 교과부(2011), 2011년 내실있는 운영을 위한 교원능력개발평가제 시·도교육청 담담자 워크숍, 교육과학기술부
· 교과부(2011), 교원능력개발평가 중등교사용 매뉴얼(예시안), 교육과학기술부
· <참고사이트>
· 국가미래를 여는 교육, 나의 삶을 여는 학습 http:// blog.naver.com/goright21
· 교육과학기술부 사이트 http://www.mest.go.kr/