초등학교 음악과교육의 특징, 초등학교 음악과교육의 목표, 초등학교 음악과교육의 음악적발달, 초등학교 음악과교육의 음악적개념, 초등학교 음악과교육의 통일교육, 초등학교 음악과교육의 전통음악교육 분석

소개

초등학교 음악과교육의 특징, 초등학교 음악과교육의 목표, 초등학교 음악과교육의 음악적발달, 초등학교 음악과교육의 음악적개념, 초등학교 음악과교육의 통일교육, 초등학교 음악과교육의 전통음악교육 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 초등학교 음악과교육의 특징

Ⅲ. 초등학교 음악과교육의 목표

Ⅳ. 초등학교 음악과교육의 음악적발달
1. 1, 2학년
2. 3, 4학년
3. 5, 6학년

Ⅴ. 초등학교 음악과교육의 음악적개념

Ⅵ. 초등학교 음악과교육의 통일교육

Ⅶ. 초등학교 음악과교육의 전통음악교육

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 초등학교 음악과교육의 특징

초등학교 1학년의 연력은 만 6~7세이다. 아동은 발달단계에서 유아기를 벗어나 아동기에 접어든 상태이다. 이 시기는 모든 면에서 유아기를 벗어나 왕성한 성장에 있으면 신체적 정신적 활동을 통하여 심신이 건강한 인간으로 성장하는 시기다. 초등학교 저학년 어린이들은 이 시기에 이르기까지 이미 다양한 형태로 음악적경험을 했으며 그러한 경험을 통해 음악적 능력과 신성 면에서 이미 상당한 발달을 이루어왔다고 할 수 있다. 이에 음악적 활동을 정확한 요소의 적용과 다양한 활동의 필요하다.

Ⅲ. 초등학교 음악과교육의 목표

다양한 음악 활동을 통하여 음악성을 계발하고 창의적인 표현능력과 감상능력을 기르며 풍부한 정서를 함양하게 한다.
가. 음악의 기초적인 구성요소를 이해하게 한다.
나. 가창, 기악, 창작의 창의적인 표현능력과 감상능력을 기르게 한다.
다. 음악에 대한 흥미를 느끼고 즐겨 참여하는 태도를 가지게 한다.

Ⅳ. 초등학교 음악과교육의 음악적발달

음악적 성장의 특징을 Piaget의 인지 발달 단계에 따라 정리하면 초등학생 단계는 구체적 조작기로 인지적으로 뚜렷한 발달을 보일 뿐만 아니라 감정의 면에서도 폭넓게 성숙하기 시작한다. 따라서 교사는 음악적 발달 특성에 따른 적절한 경험을 제공하여 그들의 폭넓은 음악적 성장을 가능하게 하여야 한다. 그럼에도 불구하고 교사가 어린이들의 음악적 가능성을 주목하지 않거나 그들에게 필요한 음악 체험을 교육적으로 체계 있게 제공하지 않는다면, 학생들은 성인이 된 후에는 보완할 수 없는 음악적 능력의 결핍을 피할 수 없게 된다.

참고자료

· 교육부(1998), 음악과 교육과정, 서울 : 교육부
· 강완순(1992), 음악에 있어서의 놀이와 기능에 대한 고찰 : 전승적 놀이를 중심으로, 석사학위논문, 연세대학교
· 공석준(1986), 음악의 발견, 서울 : 세광음악출판사
· 박현주(1999), 국악보에 나타난 시김새 연구 및 초등 음악 교육과정을 위한 학습내용선정, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
· 이경언(2002), 초등학교 음악과 교수·학습방법연구, 한국교육과정연구원
· 장창환·조효임·이동남(1997), 초등음악과 지도법, 서울 : 삼호출판사