[21세기교육][인간상][신문활용교육][NIE][정보화사회]21세기교육의 인간상, 21세기교육의 강조내용, 21세기교육과 신문활용교육(NIE), 21세기교육과 정보화사회, 21세기교육의 지향, 21세기교육의 내실화 방안 분석

소개

21세기교육의 인간상, 21세기교육의 강조내용, 21세기교육과 신문활용교육(NIE), 21세기교육과 정보화사회, 21세기교육의 지향, 21세기교육의 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 21세기교육의 인간상

Ⅲ. 21세기교육의 강조내용
1. 지식정보 다루기 교육
2. 인간성 기르기 교육
3. 윤리도덕 교육
4. 문화예술교육
5. 기초 교육
6. 質의 교육

Ⅳ. 21세기교육과 신문활용교육(NIE)

Ⅴ. 21세기교육과 정보화사회

Ⅵ. 21세기교육의 지향

Ⅶ. 21세기교육의 내실화 방안
1. 학생들의 창의성을 살리기 위한 교사들의 노력이 가장 절실하다
2. 학생은 계속 변하는데 학교는 계속 가만히 있으면 안 된다
3. 교사를 불신하고 단지 지식을 전달하는 사람으로 실추 시켜서는 안 된다
4. 교육재정과 시설을 개선하여야 한다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

물질적인 가치를 중시하는 서구문화의 유입과 더불어 우리문화는 전래의 인간을 존중하던 풍조를 급속도로 붕괴시켰다. 물질은 인간다운 삶을 향유할 수 있는 수단임에도 불구하고, 그 수단 자체가 오히려 삶의 목표가 되고 있는 실정이다. 이러한 사고들의 확산은 현세를 살아가는 인간들로 하여금 물질의 노예가 되고 다른 사람을 경시하는 풍조를 조장시키고 있었다. 21세기 교육은 이러한 풍조를 지양하고 새로운 가치관을 정립해야 한다. 즉 인간 개인의 개성과 인격은 물론 다른 사람의 개성과 인격을 존중할 수 있는 풍토를 조성함으로써 주체적이며 도덕적인 인간상을 형성해야 한다. 인류공동체에서 국민의 신용이 가장 큰 밑천이 며 힘이 되는 것이다.
주체적이며 도덕적인 인간은 상황에 단순히 피동적으로 예속되거나 적응해 나가기를 거부하고, 상황을 자신의 목적과 의도에 따라 자생적으로 변화시키고 이용하는 사람이다. 그는 타인이 자신의 일생을 대신 살아 줄 수 없다는 사실을 알고 있다. 따라서 그는 그 나름의 고유한 삶에 대한 목적과 의도를 가지고 있다. 자기 자신의 고유성, 잠재적 가능성에 의존하여 자신의 성장의 길을 모색 하는 자기 발전에 충실한 인간이다. 그렇다고 주체적 인간이 자기 자신만을 아 는 이기주의적 인간은 아니다. 주체적 인간은 자신의 주체성뿐만 아니라 타인의 주체성도 인정해 준다. 따라서 주체적인 인간은 자기문화에 대한 소중함을 알고 그 문화를 유지하고 발전시킬 뿐만 아니라 타문화에 대해서도 개방적이며 폭넓은 이해를 가지려 노력한다.
급격한 산업화로 결여된 인간관계도 앞으로는 이웃과 사랑하고 존중할 줄 아는 인격을 갖춘 도덕적인 인간이 되어야 한다. 다양한 문화의 유입으로 도덕적인 가치관의 혼란이 예측된다. 따라서 도덕적 인간은 이래야 된다.는 정도가 아 니라 삶의 의미와 보람을 추구하는 가치관을 체득해야 한다.

참고자료

· 21세기 한국 교육의 선택, 교육정책자문회, 1992
· 대통령자문 새교육공동체위원회, 21세기 지식기반사회를 대비한 국가발전과 교육개혁, 1999
· 박성익, 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천방안, 21세기 교육정보화 방향과 과제, 서울 : 멀티미디어교육지원센터, 1998
· 전영곤, 21세기를 대비한 교육적 인간상, 창원대학교 대학원 교육학 석사학위논문, 1995
· 전라남도교육청, 21세기를 대비하는 정보화 교육, 정보화교육 장학자료, 1999
· 허병두 지음, 신문활용교육이란 무엇인가 : NIE의 이해와 실제, 서울 : 중앙M&B, 1998