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소개

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아기의 특성

Ⅲ. 유아기의 전인발달

Ⅳ. 유아기의 성장발달

Ⅴ. 유아기의 식습관
1. 식사
2. 간식
1) 만족감을 줄 수 있는 유아의 간식
2) 간식을 주는 방법의 조건
3) 간식으로 적당하지 않은 것

Ⅵ. 유아기의 성격형성

Ⅶ. 유아기의 피부

Ⅷ. 유아기의 공격행동

Ⅸ. 유아기의 애착형성

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
유아는 정서적으로 안정감을 느끼며 성장해야 하고 자신이 주변에서 보고 느끼고 생각한 것을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있어야 한다. 안정감을 느낄 수 있고 느낌과 생각을 표현할 수 있을 때 유아들은 자신의 잠재 능력을 충분히 발휘할 수 있기 때문이다.
유아들은 생득적으로 표현 능력을 가지고 태어나므로 언어, 신체, 다양한 예술 활동을 많이 하게 하여 표현 능력을 발달시키는 것이 유아 교육의 목적이다. 유아 교육 기관에서 다양한 활동을 하며 자신의 느낌과 생각을 표현하는 것이 중요하지만 가정이나 유아 교육 기관에서 일상생활을 하는 동안 자신의 감정을 말로 표현할 수 있는 기회를 주는 것은 유아의 정서 발달이나 언어 발달 등에 큰 영향을 미친다. 긍정적인 감정 뿐 아니라 부정적인 감정까지도 표현할 수 있도록 힘써야 한다. 자기 조절 능력을 갖게 하려면 유아는 일상생활 중에 예절 바르게 행동하고 질서를 지키며 아껴 쓰는 생활 습관을 가져야 하고 식사, 옷차림, 인사, 언어 등의 기본예절을 익힘으로써 집단의 규범을 수용할 수 있어야 한다. 또 기본 덕목인 정직, 질서, 아껴 쓰고 절제하는 생활도 습관을 갖도록 한다.
유아는 긍정적 자아 개념을 기초로 자신의 일을 계획하고 실천함으로써 자기 조절 능력을 길러야 한다. 유아가 긍정적 자아 개념을 갖게 되면 쉽게 자신의 일을 계획하고 실천할 수 있을 것이고 이어서 다른 사람을 수용하고 존중할 줄 알게 되어 원만한 인간관계를 유지할 수 있게 될 것이다. 유아는 발달 특징상 자기중심적이기는 하지만 점차적으로 다른 사람을 이해하고 서로 협력하며 더불어 살아갈 수 있어야 하기 때문이다. 특히 가족의 소중함과 고마움을 느끼는 가운 데 가족 구성원의 요구와 선호도를 이해할 뿐 아니라 가족의 느낌을 수용하고, 필요할 때 서로 협력하고 화합할 수 있는 능력도 길러주어야 한다. 유아들이 일단 가족과 원만한 관계를 유지할 수 있는 경험을 한 후에는 사회적 규준이나 관습도 이해할 수 있기 때문이다.
유아들의 사회적 능력이 자람에 따라 그들이 살고 있는 사회와 환경에 대하여도 관심을 갖게 하여 사회적 적응력을 높인다. 특히 우리나라는 민주사회를 지향하고 있음으로 민주시민으로서의 소양을 기르는 것은 유아 교육의 중요한 목적이다.
Ⅱ. 유아기의 특성
유아의 성장과 발달과정에서 가장 뚜렷하게 나타나는 특징은 지적능력이나 정서적인 특성보다는 주로 운동기능에서 찾아 볼 수 있다.
운동기능은 뇌에서 가장 가까운 부분부터 발달한다. 눈 운동, 머리 운동, 눈과 손이 협응동작이 먼저 이루어지고, 서로 걷고 하는 다리운동은 그 후에 이루어진다. 또한 운동기능은 몸이 중심부분이 먼저 발달하고 말초부분은 뒤에 발달한다. 유아가 물체를 손으로 잡을 때 어깨와 팔꿈치가 먼저 움직이고, 다음에 주먹이나 손가락을 움직이는 세밀한 동작이 발달하게 된다.

참고자료

· 김수영 외(1998), 유아의 놀이와 발달, 창지사
· 나병술(1969), 아동 발달과 교육, 서울 : 대학출판사
· 임희진(1933), 유아기 신체 발육 발달의 특성에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원, 미간행 석사학위논문
· 이경미(1993), 유아기 자녀를 둔 어머니의 탁아시설에 대한 요구조사, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
· 양옥승 등(2000), 유아기의 효율적인 국가인적자원 개발 관리체제 확립방안 연구, 교육인적자원부
· 한국어린이육영회(1998), 유아기 전통음률활동