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소개

평생교육(평생학습)의 개념과 특성, 평생교육(평생학습)의 중요성, 평생교육(평생학습)의 이념, 평생교육(평생학습)의 학원교육, 평생교육(평생학습)의 관점, 평생교육(평생학습)의 사례, 평생교육(평생학습)의 추진과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념

Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성

Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 중요성
1. 사회적 차원에서 평생교육
2. 개인적 측면에서 평생교육
3. 교육 제도적 측면에서 평생교육
1) 과학 기술 지식의 급속한 진보
2) 산업구조의 변화
3) 현대사회의 위기
4) 인간수명의 연장과 교육권보장
5) 현대교육의 위기

Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 이념
1. 전체성
2. 통합성
3. 민주성
4. 융통성

Ⅵ. 평생교육(평생학습)의 학원교육

Ⅶ. 평생교육(평생학습)의 관점

Ⅷ. 평생교육(평생학습)의 사례

Ⅸ. 평생교육(평생학습)의 추진 과제
1. 평생교육 개혁을 활성화하고 제도적 기반 조성에 더욱 노력하여야 한다
2. 지식기반사회를 주도할 인재 양성을 위한 평생교육의 행․재정적 인프라 구축에 노력하여야 한다
3. 평생학습사회로의 전환을 위하여 정부는 성인들의 학습 참여율을 제고시키기 위한 유인 체제를 구축하여야 한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념

일찍이 평생교육을 주장하였던 Lengrand는 평생교육을 “개인의 출생에서부터 죽을 때까지 전 생애에 걸친 교육과 학교 및 사회 전체교육의 통합”으로 정의 한 바 있으나 학자의 관점, 그 사회의 배경 등에 따라 다양하게 정의하고 있다.
김종서는 “인간의 삶의 질 향상이라는 이념추구를 위하여 태교에서부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 성인후기교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 학교교육, 사회교육을 통합한 교육을 총칭한다.” 하였으며 Croply는 평생교육을 성인교육, 직업훈련교육과 동일시하였으며 Dave는 “평생교육을 개인적 및 사회적 삶의 질을 계속적으로 향상시키기 위하여 평생 동안에 걸쳐 연장 실시되는 모든 형태의 형식적, 비형식적 학습활동”이라고 정의하였다.
결국 평생교육은 교육개념의 광역성이나 통합성, 교육시기의 계속성, 대상의 전체성, 평등성, 그리고 체계의 개방성과 탈정형성을 개념적 특성으로 하는 교육개념으로서 이는 교육 양태상으로는 형식, 비형식, 무형식 교육을 그리고 영역상으로는 가정, 사회, 학교교육을 포괄하는 총체적 이념이며 궁극적으로는 학습자의 자율적 학습 수행과 교육적 선택의 자유를 통한 학습권이 보장되는 학습사회를 지향하는 교육이념으로 정의할 수 있다.

Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성

① 평생교육은 개인적 차원 및 사회 공동체 차원에서 인간의 삶의 질을 향상시키는데 그 목적이 있다.
② 평생교육은 태아에서부터 무덤에 이르기까지 한 개인의 생존기간 전체에 걸쳐서 이루어지는 교육을 수직적으로 통합한 것이다.
③ 평생교육은 모든 장소(가정, 학교, 사회)에서 이루어지는 교육을 수평적으로 통합한 것이다.
④ 평생교육은 계획적인 학습과 우발적인 학습을 모두 포함한다.

참고자료

· 김충기·정채기(1996), 평생교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
· 교육부(2000), 평생교육법·시행령·시행규칙 해설자료, 서울 : 선명인쇄(주)
· 류순열(1993), 평등교육의 원리에 관한 이론적 탐구, 교육의 현황과 전망, 서울 : 단국대학교 교육학연구회
· 백순근(1997), 열린교육의 교수·학습평가 : 수행평가를 중심으로, 한국방송통신대학교 평생교육원 편, 열린교육의 이론과 교수방법
· 한국방송통신대학교 평생교육원(1997), 열린교육의 이론과 교수방법, 서울 : 한국방송통신대학교 평생교육원
· 허운나(1996), 평생학습을 위한 온라인 원격교육, 교육연수, 제5권