[음악감상교육]음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 목표와 중요성, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 원리와 단계, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습) 방법과 유의점 및 개선 방향 분석

소개

음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 목표와 중요성, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 원리와 단계, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 방법과 유의점 및 개선 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 목표

Ⅲ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 중요성

Ⅳ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 원리

Ⅴ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 단계
1. 1단계 : 감각적 청취의 단계
2. 2단계 : 이해적 청취의 단계
3. 3단계 : 감상의 단계

Ⅵ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 방법
1. 주의력을 집중하게 한다
2. 반복해서 들려준다
3. 친밀감이 들도록 해야 한다
4. 감상곡에 필요한 지식적 배경을 갖게 한다
5. 연주에 직접 참여하게 한다

Ⅶ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 유의점

Ⅷ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 개선 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
제7차 음악과 교육과정에서는 음악을 듣고, 노래를 부르고, 악기로 연주하며, 음악을 만드는 등의 ‘음악하기’ 중심의 교육이 되도록 하는데 중점을 두었고, 음악개념이나 기능은 이러한 음악활동을 통하여 습득되도록 하였다. 또한 기존의 가창과 기악 활동 중심의 교수학습 활동뿐만 아니라 감상과 창작활동을 통하여 창의성을 기르는 것을 강화하였다. 많은 학생들이 음악 이론을 알고, 노래를 부르고, 악기를 연주하는 음악적 기술을 가지고 있으나, 음악의 특징을 감지하여 듣는 능력이나 음악을 만드는 능력은 소수의 학생만이 가능하다. 따라서 감상과 창작활동을 통하여 음악을 듣고, 구별하고, 분석하고, 자신의 작품을 만들어 연주함으로써 문제 해결력과 자기 주도적 학습 능력을 기르도록 하였다.
특히, 음악감상활동이 중요하게 다루어져야 할 이유는
첫째, 음악감상활동은 모든 음악활동의 기본적이고 우선적인 활동으로써 다양한 소리를 듣고, 탐구하고, 토론하는 기회를 통하여 음악적 감수성을 기를 수 있다는 것이다.
둘째, 교과서에 제시된 감상곡은 교육적으로 정선된 곡들이며 이 감상곡 속에는 음악 활동에 필요한 기본적인 요소들 즉, 리듬, 가락, 화성, 형식, 셈여림, 빠르기, 음색 등 이해영역의 모든 요소들이 녹아들어 있어 감상곡을 듣는 것 자체로도 일정수준의 기본적인 음악적 소양을 갖출 수 있다는 것이다.
셋째, 손쉽게 다가갈 수 있는 음악 교육 방법이기 때문이다. 가창, 기악, 창작 활동은 학생들이 기본적으로 타고난 소양이나 소질이 어느 정도 필요하다고 생각되며 유, 무형의 형태로 자신을 표현해야하는 부담감이 있지만, 감상활동은 이러한 부담이 상대적으로 적어 음악적 소양을 기르거나 음악적 요소를 학습하는데 가장 손쉽게 다가 갈 수 있는 방법이다.

참고자료

· - 김공선(1994), 음악교육, 서울 : 한국방송통신대학교출판부
· - 김계희(1995), 감상지도 모형구안 적용에 의한 미적 안목 높이기, 한국교총 우수논문
· - 금수현(1997), 음악대사전, 서울 : 미도문화사
· - 윤양석(1994), 음악의 이해, 서울 : 숙명여자대학교 출판부
· - 양일용(1991), 음악감상을 위하여, 서울 : 태림출판사
· - 최열(1996), 한국화 감상법, 서울 : 대원사