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소개

교육의 개념, 교육의 원리, 교육민주화와 한국교육성장, 교육민주화와 학벌타파, 교육민주화와 사립학교법, 교육민주화의 평가준거 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육의 개념

Ⅲ. 교육의 원리

Ⅳ. 교육민주화와 한국교육성장

Ⅴ. 교육민주화와 학벌타파

Ⅵ. 교육민주화와 사립학교법

Ⅶ. 교육민주화의 평가준거

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
다양한 사람들이 다양한 양식과 조직으로 이러한 교육운동이 펼쳐져야 하고 또한 그 운동의 효과가 궁극적으로 학교교육으로 되돌아가도록 하여 교과내용이 경색되지 않게 만들어가야 될 것이다. 교육은 모든 가정과 가족에서 세대를 양육한다는 기본명제와 결부되어 있기 때문에 다양한 목적과 동기가 있을 수 있다. 그렇기 때문에 사회에서 교육에 관한 한 더 많은 해석과 주장이 나올 수 있다. 이러한 의견과 주장을 큰 맥락으로 수렴해 가자면 사회에서의 교육운동이 중요한 기능을 감당해야 한다. 큰 맥락을 잡아간다면 기술적인 문제는 그 것대로 의의 있게 추구될 수 있을 것이다. 우리는 이미 근대교육의 모델을 수정해야 하는 환경에 살고 있다. 그리고 새로운 과제들이 떠오르고 있다. 이제 이 지구촌에 사는 사람들을 함께 어울려 살아야 할 존재이고 한 각각은 나름대로의 역사와 문화를 가지고 살아온 것을 차이로 인정해야 하고, 모든 인간을 한 가지 기준으로 동일하게 만드는데서 인간의 비극이 생기는 것을 보아온 우리로서는 다양하게 살아가는 방식을 서로 충돌 없이 그리고 크게는 화합하는 전망에서 인정하고 연대하는 것이 추구되어야 할 것이다. 그 동안 우리나라에서는 10년간 각고의 투쟁을 통해서 참교육을 추구하는 전교조가 이제 합법화되었다. 이제 전교조는 교조적인 교육이념에 의해서가 아니라 다양하고 궁극적으로는 인간의 기본권이 확충되는 방향에서 다양한 참교육의 방향과 방식이 합법적으로 추구될 수 있으리라고 기대해 본다. 이제 교사가 단순한 전문가가 아니라 인간의 삶에 진지하고 기본적으로 접근해 가는 진정한 지식노동자로써의 소임이 막중해 질 것이라고 생각된다. 합법성은 결국 사상과 사유의 폭을 넓게 자유롭게 하기 위한 전제조건일 것이다. 이 전제조건이 어느 정도 설정되었다면 이제 그 기반을 가지고 더욱 도약할 수 있는 계기가 마련된 것이다. 전교조의 합법적인 사회에서의 다양한 교육운동이 활성화되어서 서로 교효하는 발전적 양상이 일어나리라고 기대해 보는 것이다.
Ⅱ. 교육의 개념
① 인간의 정신적 신체적 성장과 발달을 어떤 이상, 목적, 혹은 가치기준에 의하여 통제하거나 도와주는 일련의 인위적 과정(서울대 교육연구소)
② 인간 행동의 계획적인 변화(정범오의 공학적 또는 조작적 개념)

참고자료

· 김용일 / 학벌타파 전략으로서의 교육민주화
· 김용일 / 교육의 미래, 문음사, 2002
· 김용일 / 교육인적자원부 개혁방안, 전국교수노조창립1주년기념 국민대토론회, 2002
· 김영철·공은배 / 교육의 경제발전에 대한 기여, 한국교육개발원, 1983
· 이화여자대학교 교육공학과 / 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2002
· 이성진 / 교육과 관련한 학습자의 심리적 속성, 서울대부설 교육행정 연수원, 1979
· 정원식·이상로·이성진 / 현대교육심리학, 서울 : 교육출판사, 1986