평생교육프로그램개발론-우리나라 청소년 평생교육의 현황과 필요성 과제등

소개

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목차

1. 청소년 평생교육의 필요성



2. 청소년 평생교육의 현황

1) 평생교육의 운영실태

2) 평생교육 프로그램에 대한 의식

3) 평생교육의 문제점 및 개선 방안



3. 청소년 평생교육의 앞으로의 과제



4. 청소년 평생교육에 대한 나의 생각



5. 참고 문헌

본문내용

1. 청소년 평생교육의 필요성
청소년기는 아동기의 끝과 성인기의 시작으로 연결하는 전환기로서 인생의 어느 단계보다도 신체적, 정서적, 심리적으로 큰 폭의 변화를 경험하게 되는 시기이며, 부모와 가족의 영향권에서 벗어나 보다 넓은 사회적 접촉을 해 나가는 시기이다. 또한 청소년은 청소년기가 구분 되어있는 것이 아니라 성인기로 넘어가기 위한 현재의 준비 단계이자 항상 변화되며 진행 중인 과정이다. 그 가운데서도 비슷한 연령의 또래 집단은 청소년기 행동의 모범과 기준을 제공하며, 또한 사회적 압력으로 작용하면서 청소년기의 사회적 성격적 발달의 중요한 역할을 수행하게 된다. 그러한 사회 심리적 변화에 처해 있는 청소년들에게 필요한 지식과 경험을 제공하지 않으면 사회문제를 야기할 가능성이 높게 된다. 청소년들의 삶의 질 향상을 위한 각종 평생교육 기회의 제공은 청소년 문제 해결을 통한 사회복지증대를 가져오게 된다. 그러나 우리나라에는 아직도 평생교육체제에 대한 필요성이 인식되지 않고 있다. 또한 평생교육에 대한 관심과 대상이 인식되지 못하고 있으나, 평생교육의 통합 재편성의 원리를 중핵으로 한 체제화가 이루어져야 하고 이에 대한 대책을 예견하고 대비할 필요가 있다. 우선 무엇보다도 학습자의 학습활동을 둘러싸고 있는 지원체제를 명확하게 하는 일이다. 학교교육과 평생교육 그리고 학습활동을 전개하고 있는 각 행정기관을 비롯한 기관이나 단체는 학습자의 활동을 위한 지원 체제로서의 기능을 자각하고 수행능력을 신장해 가지 않으면 안 된다.
현대의 학교는 문화의 전달, 선발 및 사회적 혁신 기반의 조성 그리고 개인의 발달이라고 하는 교육의 본질적 기능을 수행하고 있다. 이들 기능 가운데 현재, 한국의 중 고등학교는 사회적 선발의 기능, 즉 대학입시를 위해서만 관심이 집중되어 있을 뿐 다른 교육의 기능이 황폐화되었다고 볼 수 있다. 그러므로 근래에 학교교육의 한계성을 강력히 비판하는 이론가들은 탈학교론이나 학교 사망론을 주장하기도 하며, 학교를 학습의 공장이라 하는 비판적 표현을 서슴없이 사용하기도 한다.

참고자료

· 권이종(1998). 청소년과 사회교육. 한국청소년, 제20호.
· 박의주(1995). 건전한 청소년문화의 방향과 사회교육적 과제. 강남대학교 논문집.
· 이현정(1998). 중 고등학생의 평생교육 실태 및 개선 방향에 관한 연구. 석사학위논문, 고려대학교 교육대학원.
· 차갑부(1987). 열린사회의 평생교육. 서울: 양서원.