의사소통교육론

소개

의사소통교육론

목차

1. 서론
1.1 연구의 배경 및 목적
1.2 연구 방법 및 제한점

2. 본론
2.1 교사의 의사소통 특성
2.2 각 교육기관별 대상의 단계적 특성
2.2.1 유치원-유아
2.2.2 중학교-청소년
2.2.3 대학교-성인
2.3 교육기관별 수업 중 교사의 의사소통 분석
2.3.1 유치원
2.3.2 중학교
2.3.3 대학교
2.3.4 교사의 수업 시간 의사소통 모델 비교

3. 결론
3.1 교육기관별 의사소통의 효율적인 점 · 아쉬운 점
3.2 조원들의 결론

4. 참고자료

본문내용

1. 서론
1.1 연구의 배경 및 목적

우리는 학교를 다니면서 많은 수업을 듣고 교사와 다양한 의사소통 과정을 경험해왔다. 너무 익숙해서 잘 감지하진 못했지만 수업시간에서 교사와 학생의 의사소통은 교육기관에 따라 조금씩 다르다. 학교는 다양한 연령대의 발달과정에 있는 학생들이 존재하는 만큼 교육기관별로 의사소통의 차이가 크기 때문이다. 따라서 교사는 그 연령대에 적절하고 효율적인 의사소통방식에 맞춰 수업을 진행한다.
이현진(2004)은 자신의 논문에서 “교수화법이란 교사가 교실수업 내·외의 학교 조직 안에서 학생과 학부모와의 상호교섭적인 언어적·비언어적 의사소통을 수행하는 나눔의 과정” 이현진(2004), 「국어과 수업대화 분석을 통한 교수화법 양상 연구, 서울교육대학교 대학원 석사학위논문, p.22
이라고 정의했다. 이렇듯 교사의 화법은 수업화법, 상담화법, 자기표현 화법 등 다양한 종류가 있다. 이번 연구에서는 그 중 ‘교실’이라는 공간 내에서 수업목표를 달성하기 위한 교사의 ‘수업화법’을 다루고자 한다.
따라서 우리 조는 각 교육기관별 교사가 수업시간에 어떻게 의사소통을 하고 있는지 분석해보고자 한다. 구체적으로 교사들이 현장에서 어떤 언어적 혹은 비언어적 의사소통을 사용하는지, 효율적인 의사소통에 대하여 어떻게 생각하며 이를 위해 어떠한 노력을 기울이는지 등을 조사해볼 계획이다. 특정 학년이 아닌 넓은 영역의 교육기관을 다루는 만큼 단계적 특징을 비교하고 현장에서 필요한 효과적인 의사소통 방안 등을 알 수 있을 것이다. 특히 우리 수업의 경우 예비교사를 꿈꾸는 학생들이 많은 만큼 교사의 수업시간 의사소통을 분석하는 것이 학생들과 논의해볼만한 문제라고 생각된다.
그러므로 앞으로 우리는 교육기관별 교사의 의사소통을 분석·비교해보고 최종적으로 각 교육기관별 교사의 의사소통 효율적인 점 및 아쉬운 점을 제시해보고자 한다.

1.2 연구 방법 및 제한점
여러 가지 조건 상 모든 교육기관의 수업을 촬영할 수는 없었다. 따라서 우리는 교육기관별 교사의 의사소통을 분석하기 위해 유치원, 중학교, 대학교를 비교집단으로 하여 각 1곳씩을 대상으로 선정하였다. 그 이유는 우선 초등학교는 저학년과 고학년의 차이가 크고 각각 유치원, 중학교와 비슷한 점이 많으므로 제외하였다. 마찬가지로 고등학교도 중학교나 대학교와 비슷하다고 판단하여 제외하였다. 그러므로 의사소통의 차이가 크다고 판단되는 유치원, 중학교, 대학교를 선정하여 살펴보기로 했다. 교육기관별 비교 대상 자료를 얻기 위해 조원들을 세 팀으로 나누어 각각 유치원, 중학교, 대학교 수업에 참여해 직접 녹취 또는 촬영을 하였다. 또한 관련 교사를 직접 인터뷰하여 현장의 생생한 소리도 들어보았다. 이를 바탕으로 의사소통 내용을 분석하고 교육기관별 효율적인 점과 아쉬운 점까지 알아보았다.

이번 연구는 다음과 같은 방법으로 진행되었다.
첫째, 실제 수업을 촬영하고 교사와 인터뷰한다. 수업촬영은 사전에 교사에게 연구 목적을 설명하고 허가를 받은 후 이루어졌다. 또한 조사자들은 생생한 현장 수업의 모습을 최대한 담고자 노력했다. 이를 바탕으로 수업 후 교사와 인터뷰하여 교사의 입장을 들어보았다.
둘째, 촬영한 영상을 바탕으로 조원들이 모두 모여 분석한다. 분석은 현장 교사들이 실제 수업한 영상을 가지고 언어적 및 비언어적 의사소통의 특성을 발견해가는 방법을 택했다. 분석과정에서는 사전에 조사한 교사의 의사소통 특성, 교육기관별 대상의 발달 등을 고려하였다.

참고자료

· 곽은하. 『독일과 한국의 청소년언어 특성 연구』, 숙명여대 대학원 석사논문, 2009
· 이숙재 외 1인, 『영유아의 발달과 교육』, 창지사, 2010
· 이현진(2004), 「국어과 수업대화 분석을 통한 교수화법 양상 연구, 서울교육대학교 대학원 석사논문
· 주영희, 『유아 언어 발달과 교육』, 교문사, 2001
· 한아름. 『스토리텔링을 이용한 유아영어교육 방법론』, 이화여자대학교 대학원 석사논문, 2009