인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 개념과 특성, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 영역과 기대효과, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 한계와 활성화 방안 분석

소개

인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 개념과 특성, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 영역과 기대효과, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 한계와 활성화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 개념

Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 특성

Ⅳ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 중요성

Ⅴ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 영역

Ⅵ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 기대효과

Ⅶ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 한계

Ⅷ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 활성화 방안
1. 학교의 내적인 변화
2. 인터넷과 교육과정의 통합 전략 개발
3. 교사에게의 수업 재량권 부여
4. 교사 연수체제의 개선
5. 학생 중심의 수업 방식으로의 전환
6. 수업시간 운영 방식의 변화
7. 교실 및 사용이 편리한 장소에서의 인터넷 사용 환경 조성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

컴퓨터에서 프로그램을 작성하는 것을 배우면 수학 공부를 하는 것과 같다. 프로그래밍의 논리는 수학에 기초를 두고 있으므로 프로그래밍을 잘 하려면 고도의 수학적이고 과학적인 개념을 갖추어야 한다. 인터넷을 사용하는 어린이들은 수학과 과학의 성적이 우수한 경향이 있다고 한다. 인터넷은 빠른 속도로 지상에서 가장 거대한 정보 창고로 성장하고 있다. 학생들은 인터넷에서 정보를 검색하여 활용하는 기술을 재빠르게 익히며, 보다 숙달된 검색 기능을 개발하기도 한다. 학습자들은 필요한 정보를 찾기 위해서 처음에는 교사나 성인들의 도움을 필요로 하지만 점차 스스로 찾을 수 있는 능력을 기른다. 교사들이 해야 할 일은 학생들에게 방대한 정보들을 취급하는 방법을 지도하는 것이다. 학생들의 입장에서 보면, 정보 취급 요령을 배우는 일이 적용, 분석, 종합, 평가를 배우는 기초가 된다. 인터넷에서 배우는 작문력, 사고력, 지적 능력은 거의 모든 교과목에 적용될 수 있다. 인터넷에는 수많은 정보 자원들이 있지만, 가장 중요한 자원은 사람이다. 원격지에 있는 컴퓨터나 자료가 아니다. 인터넷에서 우리는 모든 유형의 사람들을 만날 수 있다. 죽마고우, 새로 사귄 친구, 각 분야의 전문가, 직장 동료들이 컴퓨터로 서로 연결되어 우리를 기다리고 있다. 옛날에는 교사가 혼자서 모든 것을 다 가르쳤지만, 이제 그런 시대는 역사 속으로 흘러갔다. 남녀노소를 불문하고 배우기를 원하는 사람은 인터넷에서 그 분야의 전문가를 만날 수 있다.

참고자료

· 김광용 - 인터넷을 이용한 효과적인 원격수업의 운영: 경영모의게임을 중심으로, 경영정보학연구 제8권 제1호, 1998
· 서현지 - 인터넷 학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
· 임정훈 - 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계성, 방송통신교육논총, Distance Education, 1998
· 정종석 - 인터넷을 이용한 가상대학의 학습형태와 발전방향, 가상대학 체제구상을 위한 연구협의회, 한국방송통신대학교 방송통신교육연구소 주최 발표자료집, 1997
· 조미헌 - 인터넷을 활용한 프로젝트 중심 학습 방법(NetPBL)의 활용 유형과 절차, 교육공학연구, 1999
· 허운나·박미혜 - 인터넷과 화상회의를 활용한 원격수업 운영에 관한 사례연구, 교육공학연구, 2000