한국교원대 교육대학원 교수학습이론의 이해 1차과제 현장교사를 위한 수업모형 (동문사)의 요약

소개

한국교원대 교육대학원 교수학습이론의 이해 1차과제 현장교사를 위한 수업모형 (동문사)의 요약

목차

Ⅰ. 수업모형의 이해
1. 수업과 수업모형의 의미
2. 수업모형의 유형분류
3. 수업모형 선정 시 고려사항

Ⅱ. 수업모형에 따른 수업계획
1. 수업계획
2. 수업계획의 절차
3. 내용의 분석
4. 학습과제분석
5. 수업목표의 진술
6. 수업목표 진술형태
7. 교수-학습 과정안의 작성

Ⅲ. 수업모형의 유형 (일반 모형을 중심으로)
1. Glaser(1976)의 수업모형
2. 한국교육개발원(1973)의 수업모형

Ⅳ. 수업모형의 유형 (설명식 모형을 중심으로)
1. Ausubel(1963)의 선행조직자 수업모형
2. Rosenshine과 Stevens(1986)의 지시적 수업모형
3. Joyce & Weil(2000)의 개념 획득 수업모형

Ⅴ. 수업모형의 유형 (사고력 증진모형을 중심으로)
1. Suchman(1962)의 탐구훈련 수업모형
2. Parnes(1966)의 창의적 수업모형
3. Barrows(1994)의 문제중심학습 수업모형

Ⅵ. 수업모형의 유형 (사회 상호작용 모형을 중심으로)
1. Hill(1969)의 토의수업모형
2. Shaftel & Shaftel(1967)의 역할놀이 수업모형
3. Johnson & Johnson(1975)의 협동학습 수업모형

Ⅶ. 수업모형의 유형 (정의적 모형을 중심으로)
1. Knowles(1980)의 자기주도적학습 수업모형
2. Glasser(1986)의 학급회의 수업모형

본문내용

현장교사를 위한 수업 모형

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수업모형의 이해
1. 수업과 수업모형의 의미
가. 수업
수업을 교수보다 넓은 개념으로 사용. 수업이란 지식, 기능, 가치 등의 학습이 일어나도록 환경을 계획적으로 조작하는 것이다.
나. 수업모형
수업모형이란 복잡한 수업현상을 기술하고 설명할 수 있으며 나아가 예언할 수 있는 수업의 주요 특징을 간추려 체계화시켜 놓은 형태 또는 전략

2. 수업모형의 유형분류
가. Cole & Chan(1987)의 수업모형 분류
① 인성특징 모형: 교사로부터 좋은 인성 특성을 학생들로 하여금 모방하도록 한다.
② 행동주의 모형: 교사는 모범적인 수업을 전개하고 상과 벌을 상황에 따라 적절히 사용하고 학생의 반응 빈도를 정확히 기록하여 학습 환경이나 자료를 통제해 나간다.
③ 교과방법 모형: 교과의 주제마다 특수한 기법이나 일상적인 방법을 필요로 한다.
④ 수업기술 모형: 설명, 수업경영, 발문과 같은 수업기능을 강조, 학생의 학습을 촉진시켜 주는 수업기술과 특정교사의 행동에 초점을 둔다.
⑤ 역할 모형: 교사는 상황에 따라 상담자, 감독자, 행정가 또는 집단 지도자의 역할을 수행해야 한다. 수업에 요구되는 능력은 위의 일반 사항보다는 특수 상황에 요구되는 역할을 수행하는 것이 중요하다는 측면에서 비판받고 있다.
⑥ 수업원리 모형: 교사의 행위를 통제하고 안내해주는 가정들로서 여러 교과에서의 수업전략, 수업방법, 수업기법을 결정해주는데 도움이 된다.
나. Joyce & Weil(2000)의 수업모형 분류
① 정보처리 수업모형: 인간의 정보 처리 능력을 길러주기 위한 모형으로, 학습자에게 정보와 개념의 획득을 도와주는 모형, 개념형성과 가설 검증 능력을 길러주는 모형, 창의적 사고를 개발시켜 주는 모형으로 나누어진다.
② 정의적 발달 모형: 인간 자신을 보다 잘 이해하고 자신의 교육에 대한 책임을 지며 질 높은 삶을 추구해 나가는 데 있어 현재의 발달 수준을 넘어서서 보다 분별 있고 보다 창조적인 인간이 되도록 도와주는 모형이다.
③ 사회적 모형: 사회적 목표 이외에 지력을 신장시키고 나아가 정보학습과 개념형성에 도움이 된다.

참고자료

· 없음