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소개

좋은수업의 개념, 좋은수업의 필요성, 좋은수업의 특성, 좋은수업의 조건, 좋은수업의 수업준비, 좋은수업의 교사 역할, 좋은수업의 지도 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 좋은수업의 개념

Ⅲ. 좋은수업의 필요성
1. 미래 사회는 이렇게 변화된다
1) 꿈의 의료 시대
2) 인간 지능을 가진 로봇 탄생
3) 사이버 스포츠 시대
4) 세계 1일 생활권 시대
5) 음치도 명가수
2. 그러니 학교에서는 어떻게 해야 하는가?

Ⅳ. 좋은수업의 특성
1. 교수․학습에서 줄어드는 것
2. 교수․학습에서 늘어나는 것

Ⅴ. 좋은수업의 조건
1. 수업목표 도달에 최적한 과정을 수행한다
2. 학습자 개개인이 학습의 능동적 주체이다
3. 고군분투하여 자력 해결한다
4. 이모로 저모로 골똘히 사고한다
5. 어린이 각자가 그들의 특성에 맞는 처우를 받는다
6. 지적 장애가 없는 보통의 모든 어린이가 참가한다
7. 성취한 기쁨을 음미한다

Ⅵ. 좋은수업의 수업준비
1. 교육과정과 교과서의 철저한 분석과 해석으로 정보와 지식 체계와 가치의 조화
2. 학생들의 발달 단계를 고려한 사태 제시와 다양한 교수 기법의 개발
3. 해당 학년들의 발달적 특성 이해와 학습에 대한 특성, 경향의 학년초 파악
4. 단원과 차시내용의 철저한 분석과 재구성(자기주도적 학습능력, 수행능력구분)
5. 단위 시간 수업 절차와 활용할 발문의 준비
6. 교실 공간 구성 및 학습 집단의 구성과 자료의 배치

Ⅶ. 좋은수업의 교사 역할
1. 학습자의 주위를 끌고 집중하게 하자
2. 수업 목표를 명확하게 알려 주자
3. 이미 학습한 선행요건이 되는 기능이나 개념을 자극하자
4. 학습자들에게 꼭 필요한 학습과제 자료․교재를 제시하자
5. 사고력과 탐구심을 자극하기 위해 질문과 단서, 암시, 시사점을 제공하자
6. 배워서 알게 체험하게 하자
7. 성취 수행의 `바름`과 `그름`에 대한 feed back을 주자
8. 학습 성취 정도의 평가와 사정을 하자
9. 파지와 전이를 높이는 일을 하자

Ⅷ. 좋은수업의 지도 방안
1. 학생의 눈높이에 맞추어라-개인차 존중
2. 학생 개개인의 취미와 특기를 살려라
3. 도전적인 학습 의욕을 높여라
4. 항시 의문을 갖고 해결하도록 하라
5. 사고하도록 기다려주어라
6. 우연한 기회를 포착하여 지도하라
7. 자신의 지식과 경험을 살려 쓰도록 하라
8. 스스로 알아내도록 이끌어라
9. 교사도 수업 기술을 높이도록 노력하라

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수업이란 일반적으로 가르치는 것, 알게 하는 것, 배워서 여러 가지 힘을 체득하게 하는 것이라 할 수 있다. 그러나 이것만으로는 부족하며 학습자와 수업자가 함께 어울려 배우는 것도 있을 수 있다. 여기에는 무엇을 가르쳐서 알게 하는 수업이 아닌 또 다른 수업이 존재할 수 있으며, 그것은 교사의 인간적인 매력과 연결되는 플러스 알파의 수업이라고 해도 좋을 것이다. 한마디로 「좋은 수업」이라고 하지만 그것이 바로 가까이 있기 때문에 손이 닿을 수 있는 것을 비롯해서 경험과 연구와 더 나아가 교사의 인간적인 성장이 있어야 되는 수업도 있으므로 그 밑바닥을 알 수 없는 깊이가 있는 것이라고 표현할 수 있다.
그러나 「좋은 수업」이란 갖가지 단계와 여러 가지 방법이 있으므로 노력만 한다면 누구든지 가질 수 있는 진귀한 보물이라 하겠다.
학교 교육 현장에서 학생을 책임지고 지도하고 있는 교사로서 가장 중심적으로 해야 할 일은 학교 교육과정 운영에 대한 것이며, 특히 교과 교육과 관련하여 전문적인 소양을 가지고 수준 높은 수업을 전개하기 위한 준비 및 실행, 결과정리 등에 관계되는 교과 교육과정 관리가 그 핵을 이룬다고 본다. 이는 학생들이 학교생활 중에 교과교육 관련 활동을 하는 시간이 전체 시간의 약 80% 이상을 차지하는 것을 볼 때 교과교육활동 시간은 그 양적인 면에서도 학생들의 인간됨과 지적 사고력을 자극하고 신장시키는데 결정적인 영향력을 주는 일임에 틀림이 없다, 그래서 교사가 가지는 여러 가지 소원 중에 가장 최우선의 것을 들라고 하면 주저하지 않고 자신이 하는 교육활동의 전문성과 완성도가 높은 수업관리 활동에 관한 것이라고 말한다. 완성도가 높은 교육 활동은 곧 효율적인 교육활동과 함께 그 중심에 있는 수업에 대한 책무성을 의식하지 않을 수 없다. 최근의 교육 현장에서는 이런 의지를 반영하여 수업에서의 완성도가 높은 수업 즉 책무성을 다한 수업으로서 "좋은 수업"에 대한 관심과 실천 연구가 점차로 화두로 대두되고 있다.

참고자료

· 고야스 미치코 / 슈타이너학교의 참교육 이야기, 밝은 누리, 1996
· 류인택 / 좋은 수업을 위한 전략, 대전중원초등학교 교감
· 변영계 / 수업장학 - 수업기술의 개선 방법, 서울 : 학지사, 2000
· 한민석 / 교육학, 영실출판사
· Ronal T. Hyman / 교수 방법, 원미사, 2001
· William Glasser / <좋은 선생님이 되는 비결>, 사람과 사람