교수학습 지도안 분석

소개

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목차

1. 수업에 대한 수업자의 의도와 문제의식의 명확성
2. 수업 목표의 구체성과 타당성
3. 수업 설계의 정교성과 적절성
4. 지도 계획에 학생 수준의 반영
5. 평가 계획의 수립 및 기준 제시
6. 수업의 구조화와 정합성

본문내용

1. 수업에 대한 수업자의 의도와 문제의식의 명확성

-교수­학습 지도안에 수업자의 수업 의도가 명확하게 제시되어 있는가?

본시 교수-학습 과정안에 제시된 학습주제는 증가하는 동력자원 수입 - `자원 절약 이 방법 어때요?` 이다. 지도교사는 `자원절약의 필요성을 인식하고 생활속에서 자원절약을 실천할 수 있다.` 라는 학습 목표를 세우고 학생들에게 실생활에서 접하고 있는 학생 개개인의 에너지 자원 사용 습관을 묻고 이를 통해 올바른 자원 사용법을 알게 하려는 교수자의 의도를 잘 파악할 수 있었으며 학습목표에 대한 문제의식 또한 구체적이고 명확하였다.

-공개수업으로서 수업자가 제기하는 문제의식이 명확하게 설명되거나 드러나고 있는가?

수업자가 제기하는 문제의식은 [학습과제 1,2,3]에서 명확하게 알 수 있었다. 학습과제 1에서 우리나라 에너지 수급 현황을 그래프를 통해 알아보고 학생들에게 현상태를 파악하게하고, 학습과제 2에서 최근의 에너지 소비급증으로 인해 나타나게 되는 문제점을 생각하게하여 에너지 소비가 경제 영역뿐 아니라 환경문제도 유발시킴을 인식시키고 있었다. 마지막으로 학습과제 3에서 이러한 무분별한 에너지 소비 실태를 절약할 수 있는 방안을 알아보게 하고 발표시킴으로써 본 수업을 진행하는 수업자의 문제의식을 단계적으로 계획하여 잘 설명되고 있다.

-문제의식은 학교나 지역, 학생, 교사의 특성을 고려한 것인가?

본시 수업 지도안에서는 특히 학생을 고려한 교수자의 문제의식을 파악할 수 있었다. [학습과제 3]에서 수업자는 에너지 소비를 줄일 수 있는 방안을 모둠별 과제를 통해 알아 보도록 하고 있다. 모둠별로 가정, 학교, 국가, 기업 차원에서의 에너지 절약 방안을 생각해보게 함으로써 학생들에게 다양한 차원에서 문제의식을 가지게 하고 있음을 알 수 있었다.

2. 수업 목표의 구체성과 타당성

-수업 목표는 구체적이고 명료한가?

수업 목표 즉 교수자가 제시한 학습 목표는 자원 절약의 필요성 인식과 이를 통해 생활속에서 학습자가 자원 절약을 실천할 수 있게 하는 것인데 교수-학습 과정안을 통해 학습단계를 조직하고 운영하는 형태를 분석한 결과 집단별 협동학습과 실생활 사례 중심으로 학습내용이 잘 짜여져 있었으며, 수업 목표 또한 구체적이고 명료하다고 판명되었다.

참고자료

· 없음