역사 교수학습지도안

소개글

"역사 교수학습지도안"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 교과서 및 단원명
II. 단원 설정의 이유
III. 단원 학습의 목표
IV. 교수 학습 내용 및 지도 상의 유의점
V. 교수-학습계획
VI. 지도과정
VII. 부록

본문내용

1. 학습 심리상
학생들은 현대 사회를 살아가면서 여러 가지 정치체제를 접한다. 영국의 입헌군주제, 프랑스의 공화정 등 다양한 정치형태를 뉴스를 통해 보고, 사회교과목을 통해 접한다. 이러한 경험을 통해 학생들은 현재의 한국의 정치체제를 인식하고, 이제까지 배웠던 왕정에서 어떻게 현대사회의 정치체제가 형성되었는지 궁금해 한다. 더불어 이번 단원을 접하는 학생들은 2015-2016의 촛불시위 현장을 접한 학생들로 국민의 의견이(을) 모아 사회가 변화하는 것을 경험하고, 비슷한 사건이 과거의 사건 속에 존재하는지 탐색하고자 한다. 따라서 이번 단원은 학생들의 사회적 경험을 기반으로 한 역사 속의 근대 국가의 수립과정을 알아보고자 하는 탐구력을 높여줄 것이다.

2. 학습 경험상
학생들은 중학교 역사수업을 통해 근대국가 수립이 어떤 과정으로 진행되었고 일본의 제국주의가 어떻게 조선을 침략했는지 등 과정 중심으로 학습했다. 더불어 세계사적 흐름과 조선 후기의 정치, 사회적 변화를 각각 배움으로써 동아시아 전반에(국가들이) 이전과 다른 형태의 정치, 사회를 구현하려는 것을 이해할 수 있었다. 더불어 교육과정에 따라 사회교욱과정을 통해 공화정, 입헌군주제 등 국가체제의 여러 형태를 학습했다. 이는 조선 후기의 상황을 세계사적 흐름과 연결해 국내 상황과 국외 상황을 연결 할 수 있는 기초가 될 것이다. 그리고 일반사회의 교육과정에 등장하는 국가정치체제를 연결해 사회과목 내 범교과적인 접근이 가능할 것이다.

3. 사회적 요구
현대 한국은 대통령과 국회가 존재해 공화정과 입헌군주제적 요소가 합쳐진 정치체제를 가지고 있다. 학생들은 이번 단원을 통해 현대 한국의 정체체제와 이전까지 배웠던 왕정 사이에 어떤 사건이 존재해 정치형태가 변화하였는지 그 과정을 파악할 수 있을 것이다. 더불어 현대는 국가 사이의 정치, 사회, 문화적인 교류가 확대되어가는 사회이다.

참고 자료

없음