[청소년금연교육]청소년금연교육의 성격, 청소년금연교육의 목표, 청소년금연교육의 중요성, 청소년금연교육의 내용, 청소년금연교육의 확대실시, 청소년금연교육의 문제점, 청소년금연교육의 개선 과제 분석

소개

청소년금연교육의 성격, 청소년금연교육의 목표, 청소년금연교육의 중요성, 청소년금연교육의 내용, 청소년금연교육의 확대실시, 청소년금연교육의 문제점, 청소년금연교육의 개선 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년금연교육의 성격

Ⅲ. 청소년금연교육의 목표

Ⅳ. 청소년금연교육의 중요성

Ⅴ. 청소년금연교육의 내용
1. 흡연이 건강에 미치는 영향
2. 신체적인 의존과 금단증상
3. 심리적인 의존
4. 사회 영향에 대처하기
5. 체중

Ⅵ. 청소년금연교육의 확대실시

Ⅶ. 청소년금연교육의 문제점
1. 흡연예방 교육이 미흡하다
2. 금연교육이 미흡하다
3. 학생들이 금연교육의 효과에 냉소적이다
4. 흡연학생의 금연프로그램 참가율이 저조하다
5. 흡연의 해독에 대한 올바른 지식이 필요하다

Ⅷ. 청소년금연교육의 개선 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국금연운동협의회가 실시한 금연지도자 교육은 그 동안 흡연에 대한 전문적이고 체계적인 지식과 정보가 없이 학생들의 흡연에 대처해왔던 학교의 금연교육에 방법과 대책을 함께 강구해보는 중요한 계기가 되었다. 이 교육에 참가한 283명을 대상으로 실시한 설문조사 결과에 따르면 학교에서 선생님들이 느끼는 학생들의 흡연정도는 심각하다(69.3%), 심각한 정도는 아니다(27.9%), 괜찮다(2.8%) 순으로 청소년들의 흡연율을 심각하게 여기고 있었다. 학생들이 흡연에 대해 어떻게 생각하고 있는가에 대한 선생님들의 의견은 죄의식이 없어 보인다(57.9%), 죄의식이 있어 보인다(40.7%)로 학생들이 거리낌 없이 흡연하고 있다는데 대한 생각을 많이 하고 있었다. 흡연학생이 적발되어 벌을 받은 후의 태도에 대한 선생님들의 생각은 조심한다(67.8%), 계속 흡연한다(27.5%), 금연한다(1.8%)로 조사되었다. 금연 지도 시 가장 좋은 방법으로는 상담 50.7%, 집단교육 40%, 훈계 2.1%, 체벌 1.8%로 체벌은 가장 효과 없는 방법으로 나타났으며 상담 및 교육의 선도 방법을 가장 좋은 것으로 꼽았다. 미국 정부는 흡연을 만성질환으로 규정하고 의사들에게 금연을 위해 새로운 약품과 상담전략 사용을 권고하는 「금연 가이드라인」을 발표했다. 이는 가이드라인을 개정한 것으로 클린턴 대통령도 이에 맞춰 연방기관 직원들에게 금연 메시지를 보내도록 하는 대통령령을 각 기관에 보냈다.
새로운 금연 가이드라인에서 가장 중요한 것을 담배 중독에 대한 인식의 변화이다. 과거에는 흡연을 단지 나쁜 습관 정도로 간주하여 본인의 의지만 강하면 스스로 끊을 수 있다고 생각했으나 이번 가이드라인에서는 흡연을 고혈압이나 당뇨병 같은 만성질환과 유사한 것으로 규정했다. 즉 만성질환을 치료하려면 수개월 또는 수년간 의사를 방문해 지속적인 치료를 받아야 하는 것과 같이 흡연 환자들도 금연을 위해서는 의사나 전문 상담자를 일정기간 지속적으로 만나야 한다. 청소년기에 흡연을 시작하지 않도록 하는 것이 최선의 방법이다. 흡연자에게는 담배의 해독을 충분히 알려서 금연을 결심하도록 도와줘야 하며 혼자서 금연이 힘든 청소년은 여러 가지 금연방법으로 도와주어야 한다. 금연할 때 나타나는 금단증상을 잘 이겨낼 수 있도록 적절한 상담자가 필요하며, 금연을 격려하고 감시해 줄 가까운 감시자가 있으면 좋다.

참고자료

· - 강병호, 청소년 금연교육프로그램 사례연구, 2005
· - 김택민, 고교생들에 대한 금연교육 효과, 연세대학교 보건대학원 석사학위논문, 1990
· - 남승희, 청소년은 누구인가, 서원(書院), 1993
· - 임종민, 흡연 청소년을 위한 금연 프로그램 개발과 효과분석 연구, 삼육대학교 보건복지 대학원
· - 하은희, 학교 청소년 집단의 흡연 행태 및 금연유인 동기 조사, 암센터 심포지움자료
· - 한국금연운동협의회, 알고 계십니까? 청소년 흡연의 심각성을, 1998