[교육학 세안]ARCS이론 수업 세안

소개

ARCS 이론 교육학 세안 입니다

목차

I. 단원의 개관
II. 학습자 실태 분석
III. 교수학습 지도 모형
IⅤ. 본시 수업안
V. 참고자료

본문내용

1. 단원명: ARCS 이론의 요소

2. 단원의 개요
“말을 물가로 데리고 갈 수는 있지만 물을 먹일 수는 없다.”는 속담처럼, 하고자 하는 마음이 없으면 학습 효과를 기대할 수 없는 것은 당연할 사실이다. 이러한 생각의 근거에는 동기유발의 개념이 자리 잡고 있다. 동기유발이란 어떤 활동을 촉진, 지시 및 유지하려는 내적 상태 또는 과정을 포함한다. 이 개념은 교육심리학의 중심 개념 중의 하나이지만 직접 관찰할 수 없는 것이기 때문에 인간의 행동을 보고 거기에서 유출해 내는 개념이며, 이에 대한 정의는 바라보는 관점과 강조하는 내용에 따라 각기 다르다.

3. 단원의 목표
가. 동기유발의 개념과 기능을 알 수 있다.
나. Keller의 거시적 이론이 가지는 특성을 알 수 있다.
다. Keller의 ARCS 이론의 네 가지 개념적 범주를 알 수 있다.
라. 동기이론의 구체적인 전략을 알고 활용할 수 있다.
마. 동기설계 모델을 수업에 활용할 수 있다.
바. ARCS 이론의 유용성과 제한점을 말할 수 있다.

4. 단원의 구성
◎ 대단원 : 제2부 교수 ․ 학습의 이론
◎ 중단원 : 제 10장 Keller의 학습동기 이론
◎ 소단원 : 3. ARCS 이론의 요소

<중 략>

(5) 학습원리
① 점진적 분화의 원리： 일반적이고 포괄적인 의미를 먼저 제시한다.
② 선행학습의 요약․정리의 원리
③ 선행조직자의 원리： 새 학습과제를 제시할 때 도입되며, 높은 수준의 추상성, 일반성, 포괄성을 지니는 자료이다.
④ 통합적 조정의 원리： 새로운 개념이나 의미는 이미 학습된 내용과 일치되고 통합되어야 한다.
⑤ 내용의 체계적 조직의 원리： 선행과제의 지식이 후행과제에 관련된 선행조직자 역할을 한다.
⑥ 학습 준비도의 원리： 학습자의 기존 인지구조뿐만 아니라 학습자의 발달수준 등을 고려한다.
(6) 발견학습과 유의미학습이론의 비교

참고자료

· 없음