주5일제수업(주5일수업제)의 개념과 유형, 주5일제수업(주5일수업제)의 배경과 법적근거, 주5일제수업(주5일수업제)의 협력체제, 주5일제수업(주5일수업제)의 효과, 주5일제수업(주5일수업제)의 개선 과제 분석

소개

주5일제수업(주5일수업제)의 개념과 유형, 주5일제수업(주5일수업제)의 배경과 법적근거, 주5일제수업(주5일수업제)의 협력체제, 주5일제수업(주5일수업제)의 효과, 주5일제수업(주5일수업제)의 개선 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업(주5일수업제)의 개념

Ⅲ. 주5일제수업(주5일수업제)의 유형

Ⅳ. 주5일제수업(주5일수업제)의 배경
1. 법률적 배경
1) 초·중등교육법
2) 초·중등교육법 시행령
3) 초·중등교육법 시행령 중 개정령
2. 관련 행정사항

Ⅴ. 주5일제수업(주5일수업제)의 법적근거
1. 초·중등교육법시행령 제45조 제2항
2. 제7차 초등학교교육과정(교육인적자원부 고시 제1997-15호)
3. 주5일 수업제 실험학교 운영 가능성에 대한 교육인적자원부 회신

Ⅵ. 주5일제수업(주5일수업제)의 협력체제
1. 가정·지역사회 협력체제 구축을 위한 실태조사
2. 지역사회의 인적·물적 자원 활용 방안 마련
3. 주5일 수업제 관련 학부모 연수 및 가정과의 연계체제 확보

Ⅶ. 주5일제수업(주5일수업제)의 효과
1. 아동의 변화
2. 교사의 변화
3. 학부모의 변화
4. 학교의 변화

Ⅷ. 주5일제수업(주5일수업제)의 개선 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육인적자원부는 2005학년도부터 전국의 초·중·고등학교를 대상으로 월 1회 주5일 수업제를 확대 실시한다고 밝혔다. 이에 앞서 교육인적자원부는 2003. 10. 2. 전국 시·도교육청 교육(정책)국장 회의를 개최하고 2004학년도 월1회 주5일 수업제 우선 시행학교(초·중·고) 운영 계획(학교현장 적용을 위한 구체적인 방안)을 발표하였다.
우선 시행학교는 시·도교육청에서 도시, 농·어촌 등 지역별, 학교 급별, 설립별, 계열별로 고르게 배정하여 초·중·고 각 10% 내외로 선정하되, 학부모·교원의 의견 수렴 및 토요 프로그램 운영 계획 수립 여부 등을 고려하게 된다고 하였다.
이에 따라 시·도교육청에서는 우선 시행학교 희망학교를 선정하고, 관련 연수를 실시하는 등 시행을 위한 만전을 기함은 물론, 선정된 우선시행학교는 모든 학교 월1회 실시에 앞서 지역학교에 대한 자문역할, 지역 및 학교 급별 특성을 고려한 토요프로그램 운영 등 지역 거점학교로서의 기능도 수행하게 되었다.
주5일 수업제를 본격 실시하려면 수업시간 조정, 교육과정 개편 등 미리 해결해야 할 과제가 적지 않을 것으로 판단된다.

참고자료

· 교육부인적자원부 - 주5일 수업제 사례별 운영지침, 1999
· 교육개혁추진기획단 - 우리학교 달라져야 합니다, 1995
· 권대봉 - 평생학습 사회교육, 학지사, 1996
· 광주송원초등학교 - 학교종합정보관리 시스템 운영을 통한 학교 경영의 효율화, 광주광역시지정 교육정보화 시범학교 운영보고서, 2000
· 서울특별시강서교육청 - 학교교육과정의 편성과 운영, 2002학년도 실천중심장학자료, 2001
· 서울특별시교육청 - 주5일제 수업실험 운영의 성과와 전망, 서울 : 서울특별시교육청, 2001