제_7장_한국의_다문화_교육_현황과_과제

소개

1. 서론단일민족이라는 통념을 지니고 있던 한국 사회는 이주자가 증가함에 따라 인구학적 측면에서 다문화 사회로 전환되고 있다. 한국 이주자의 이주(immigration) 원인은 주로 노동, 결혼, 탈북이며 이들은 이주 원인과 목적에 따라 외국인 근로자, 국제 결혼자, 새터민 등으로 불리고 있다. ‘다문화 교육’은 주로 이들 이주자를 대상으로 하는 교육활동을 통칭하는 것으로 특이 이주자의 2세 문제와 관련된 중요한 사회적 이슈라고 하겠다. 2006년 이후 다문화 교육을 지원하기 위한 법률 제정 노력도 활발하게 이루어지고 있다. 국회에서는 2006년 ~ 2007년도에 걸쳐 다문화교육을 의무적으로 시행하도록 하는 관련 법안들을 마련했다. 교육인적자원부에서는 2006년도와 2007년도에 ‘다문화가정 자녀 교육지원 계획’을 발표하고 그 실행을 독려했으며, ‘2007 개정 교육과정’에서는 범교과 주제의 하나로 ‘다문화교육’을 도입하기에 이르렀다. 이 장에서는 이처럼 현재 이루어지고 있는 한국의 다문화교육이 ‘누구를 대상으로 하는가’에 초점이 맞추어져 있다는 점에 착안하여 대상별로 실시되는 다문화교육 상황과 국가 교육과정상에 다문화교육이 도입된 경위를 고찰해 본 후 그 특징을 분석해 보고자 한다.

목차

1. 서론

2. 교육 대상에 따른 한국 다문화 교육 현황
(1) 외국인근로자와 자녀 대상
(2) 국제 결혼자와 자녀 대상
(3) 새터민과 아동 청소년 대상
(4) 입국재외동포와 자녀 대상

3. 국가 교육과정상의 ‘다문화교육’ 도입 과정

4. 한국 다문화교육의 특징
1) 교육목적 측면
2) 교육내용 측면
3) 교육방법 측면

5. 결 론

본문내용

1. 서론

단일민족이라는 통념을 지니고 있던 한국 사회는 이주자가 증가함에 따라 인구학적 측면에서 다문화 사회로 전환되고 있다. 한국 이주자의 이주(immigration) 원인은 주로 노동, 결혼, 탈북이며 이들은 이주 원인과 목적에 따라 외국인 근로자, 국제 결혼자, 새터민 등으로 불리고 있다.
‘다문화 교육’은 주로 이들 이주자를 대상으로 하는 교육활동을 통칭하는 것으로 특이 이주자의 2세 문제와 관련된 중요한 사회적 이슈라고 하겠다. 2006년 이후 다문화 교육을 지원하기 위한 법률 제정 노력도 활발하게 이루어지고 있다. 국회에서는 2006년 ~ 2007년도에 걸쳐 다문화교육을 의무적으로 시행하도록 하는 관련 법안들을 마련했다. 교육인적자원부에서는 2006년도와 2007년도에 ‘다문화가정 자녀 교육지원 계획’을 발표하고 그 실행을 독려했으며, ‘2007 개정 교육과정’에서는 범교과 주제의 하나로 ‘다문화교육’을 도입하기에 이르렀다. 이 장에서는 이처럼 현재 이루어지고 있는 한국의 다문화교육이 ‘누구를 대상으로 하는가’에 초점이 맞추어져 있다는 점에 착안하여 대상별로 실시되는 다문화교육 상황과 국가 교육과정상에 다문화교육이 도입된 경위를 고찰해 본 후 그 특징을 분석해 보고자 한다.

2. 교육 대상에 따른 한국 다문화 교육 현황

* 이주자 대상별로 실시되는 한국의 다문화 교육 상황

(1) 외국인근로자와 자녀 대상
외국인근로자의 교육은 지역NGO에서 주로 담당해왔으며, 외국인근로자 자녀 대상의 교육도 지금까지 각 지역의 외국인 근로자 센터에서 주로 담당해 왔다. 서울시 성동구의 외국인근로자센터의 경우 한국에 거주하고 있는 외국인근로자 자녀들의 한국 생활 및 한국 학교 적을 돕기 위한 방과 후 학교로 ‘지구촌 학교’를 운영하고 있으며, 경기도 안산시 이주민센터에서도 ‘코시안의 집’을 운영하며 외국인근로자 자녀들의 생활과 교육에 관심을 기울이고 있다. 최근에는 시도교육청에서도 외국인근로자 자녀의 교육에 관심을 기울이고 있다. 외국인 자녀 교육 문제에 대한 공적 관심도 증가하여 참여정부 교육복지 5개년 계획에 ‘외국인근로자 나져의 교육기회 확대’가 포함되었으며, 이에 따라 각 시도교육청세서는 ‘외국인 근로자 자녀 교육기획 확대’를 업무분장에 포함시키고 있다.

참고자료

· 없음