[제7차교육과정]제7차교육과정의 특징, 제7차교육과정의 개정 배경, 제7차교육과정의 기본 방향, 제7차교육과정의 기본 지침, 제7차교육과정의 편제, 제7차교육과정의 문제점, 향후 제7차교육과정의 개선 방향 분석

소개

제7차교육과정의 특징, 제7차교육과정의 개정 배경, 제7차교육과정의 기본 방향, 제7차교육과정의 기본 지침, 제7차교육과정의 편제, 제7차교육과정의 문제점, 향후 제7차교육과정의 개선 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정의 특징

Ⅲ. 제7차교육과정의 개정 배경

Ⅳ. 제7차교육과정의 기본 방향

Ⅴ. 제7차교육과정의 기본 지침
1. 시․도 교육청
2. 지역 교육과정의 의미
3. 학교

Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
1. 국민공통 기본교육
2. 수준별 교육과정의 도입
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화․보충형 교육과정
3. 과목선택형 수준별 교육과정
4. 재량 활동의 신설 및 확대
5. 특별 활동

Ⅶ. 제7차교육과정의 문제점

Ⅷ. 향후 제7차교육과정의 개선 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
제7차 교육과정에 대한 국민적 관심이 높다는 것은 학교 교육의 개혁을 이룩할 수 있는 바탕이 되며, 우리의 학교 교육을 ‘교과서 중심’에서 ‘교육과정 중심’으로 전환함으로써 공교육을 강화할 수 있는 절호의 기회가 왔음을 반영한다.
제7차 교육과정에서의 가장 큰 변화는 수업 개선에 있으며, 제7차 교육과정의 성공 여부는 바로 교사들의 마음가짐에 달려 있다. 우리는 여건의 개선을 위한 노력은 끊임없이 계속해야 하지만, 제7차 교육과정의 적용에 필요한 여건이 완벽하게 갖추어지기만을 기다리고 있을 수는 없다. 개혁의 과정에는 다소간의 어려움이 따르기 마련이지만, 이제는 학교에 주어진 자율재량의 권한을 스스로 발휘하여야 할 때라고 생각한다.
교사가 교육 내용의 주인이 되는 교육과정 중심의 학교 교육을 운영하기 위해서 교사는 학습에 대한 목표의식과 과제의식이 투철해야 하며, 학습자에 대한 보다 철저한 이해를 가져야 한다.
교사가 학습에 대한 목표와 과제를 뚜렷하게 인식하고 지도할 때와 그렇지 못할 때의 결과에는 엄청난 차이가 나타난다. 따라서 교육과정을 면밀히 분석하고 연구하여 학생의 수준에 알맞은 학교 교육과정을 구체적이고 치밀하게 편성하고, 이를 융통성 있게 운영하여야 할 것이다.
그리고 아무리 학습과제를 충분히 이해하고 학습원리를 충실히 적용한다 해도 교사가 학습자를 이해하지 못한다면 학습이 제대로 이루어지지 않을 수도 있다. 학습자가 공부를 하든지 하지 않든지 관계없이 교과서만 들여다보면서 첫 페이지부터 끝 페이지까지 모두 다루고 나서 ‘교사만 학습시켰다고 스스로 만족하는 수업’은 진정한 교육이라고 말할 수 없을 것이다. 그러므로 교사가 학습자의 정체를 규명하고, 그들에 대해서 세밀하게 탐구하고, 조사하고, 그들의 복잡한 내면 심리와 성향을 깊이 이해하지 않고서는 학습지도를 개선할 수 없다. 학습자를 이해하기 위해서는 ‘학생 하나하나를 소중히 여기는 교육’으로 전환시켜 나가야 하며, 이러한 생각들이 제7차 교육과정의 기본 정신이라 하겠다.
Ⅱ. 제7차교육과정의 특징
제7차 교육 과정은 기존의 교육 과정에 비해 여러 가지 중요한 변화와 특징을 담고 있는데, 먼저 특징을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 국민공통기본교육과정의 편성을 들 수 있다. 즉, 초1~ 고1까지 10년간을 국민공통기본 교육 기간으로 설정하였고, 학교 급별 개념이 아니라 학년제 또는 단계 개념에 의해 일관성체계성을 유지하고 있다.
둘째, 고등학교 2, 3학년에서 학생 선택 중심 교육 과정을 도입하였다. 즉, 학생의 적성, 장래 진로에 따른 학생의 선택 폭을 확대하고, 과정이나 계열의 구분 없이 운영하며 다양한 선택 과목을 개설하였다.

참고자료

· 교육부(1999) - 제7차 초·중등 교육과정 연수자료
· 교육부(1998) - 제7차 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호
· 교육인적자원부(2001) - 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
· 교육인적자원부(2000) - 제7차 특수학교교육과정
· 황윤한(1995) - 제7차 교육과정과 구성주의적 교육, 교육학연구