정신지체아동 적응행동의 의미와 특성, 정신지체아동 적응행동의 문제원인, 정신지체아동 적응행동과 자아존중감, 놀이활동, 전통놀이, 정신지체아동 적응행동의 평가, 정신지체아동 적응행동의 향상 방안 분석

소개

정신지체아동 적응행동의 의미와 특성, 정신지체아동 적응행동의 문제원인, 정신지체아동 적응행동과 자아존중감, 놀이활동, 전통놀이, 정신지체아동 적응행동의 평가, 정신지체아동 적응행동의 향상 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아동 적응행동의 의미

Ⅲ. 정신지체아동 적응행동의 특성

Ⅳ. 정신지체아동 적응행동의 문제원인
1. 과거에 실패 경험을 한 장면에 처하면 욕구불만에 대한 내성, 즉 참는 힘이 부족하다
2. 심한 부적 자아개념을 갖고 있다

Ⅴ. 정신지체아동 적응행동과 자아존중감

Ⅵ. 정신지체아동 적응행동과 놀이활동

Ⅶ. 정신지체아동 적응행동과 전통놀이

Ⅷ. 정신지체아동 적응행동의 평가
1. 독립적 기능
2. 개인의 책임
3. 사회적 책임
1) 바인랜드(Vineland)의 사회성숙도 검사
2) 미국정신결함협회 적응행동검사(AAMD Adaptive Behavior Scale)

Ⅸ. 정신지체아동 적응행동의 향상 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사회적 기술 능력이란 일상생활 속에서 자연스럽게 획득되는 능력이라고 볼 수 있다. 자연스럽다는 의미는 발달과정을 거치면서 사회적 기술 능력도 병행하여 터득된다는 의미이다. 그러나 장애를 갖고 있는 특수교육대상 아동의 경우에는 지적인 장애를 수반하고 있지 않는 경우라 할지라도 사회 문화적 영향에 의해 사회적 기술 능력을 학습할 기회를 잃게 되는 경우가 허다하다. 따라서 이들에게 이러한 기회 박탈을 최소화할 수 있도록 하는 것이 최우선 사회적 훈련 방법이라고 할 수 있다.
사회적 기술 능력을 충분히 갖추지 못한 아동은 또래관계의 악순환을 경험하면서 배척과 고립을 경험하게 된다. 따라서 이러한 능력을 반드시 길러 주어야 하며, 그것도 다양한 방법과 맥락을 통하여 시도하여야 한다. 이를 위해서는 우선 사회적 기술 능력을 과정적으로 진단하고 이에 따른 방법과 전략을 마련해야한다. 이러한 과정적 접근에 관한 연구는 활발하게 진행되고 있으므로 보다 나은 방법이 마련될 수 있을 것이다.
정신지체 아동 나름대로 동료 사회 및 지역사회에 잘 적응하고 나아가 경제적인 독립생활까지 가능하도록 하려면 어떠한 사회적 기술 능력을 나타내야 하는지 이를 이론적으로 설명하여 보고 아울러 이들의 부족한 사회적 기술 능력을 신장시키려면 어떠한 방법과 전략이 필요한지를 살펴보고자 한다.

참고자료

· 김동주 : 부모태도와 정신지체장애인의 사회 적응 기술 간의 관계에 관한 연구 석사 학위 논문, 가톨릭대학교 사회복지대학원, 1999
· 김승국 : 적응행동검사 지침서, 서울 : 중앙적성출판사
· 노명식 : 기능적 체험 중심 직업적응훈련 프로그램이 정신지체아의 직업적응행동에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원, 2000
· 이창규 : 운동프로그램 참여가 정신지체아의 반응시간과 정서관련 호르몬 반응 및 사회적응행동에 미치는 영향, 고려대학교 대학원 미간행 박사학위 논문, 1998
· 정삼옥 : 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사회·정서적 행동 발달에 미치는 영향, 석사학위 논문, 공주 : 공주대학교 교육대학원, 1996
· 한경자 : 협동학습이 초등학생의 자아 존중감 및 학교생활 적응에 미치는 효과, 단국대학교 석사학위 논문, 2001