학교교육과정의 특징과 필요성, 학교교육과정의 구성방침과 편성운영절차, 학교교육과정의 조직표, 학교교육과정의 주5일수업제, 학교교육과정의 위원회조직, 학교교육과정의 평가, 향후 학교교육과정의 개선 방안

소개

학교교육과정의 특징과 필요성, 학교교육과정의 구성방침과 편성운영절차, 학교교육과정의 조직표, 학교교육과정의 주5일수업제, 학교교육과정의 위원회조직, 학교교육과정의 평가, 향후 학교교육과정의 개선 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육과정의 특징

Ⅲ. 학교교육과정의 필요성

Ⅳ. 학교교육과정의 구성방침

Ⅴ. 학교교육과정의 편성운영절차
1. 준비 단계
2. 편성 단계
3. 운영 단계
4. 평가 단계

Ⅵ. 학교교육과정의 조직표

Ⅶ. 학교교육과정의 주5일수업제

Ⅷ. 학교교육과정의 위원회조직
1. 학교 교육과정위원회의 역할
2. 학교 교육과정위원회의 구성 방법

Ⅸ. 학교교육과정의 평가

Ⅹ. 향후 학교교육과정의 개선 방안

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육개혁에 관한 논의를 시작하거나 개혁 추진방안을 구상하고 계획할 때 언제나 가장 우선적으로 대두되는 것은 ‘교육과정’이라고 할 수 있다. 그것은 교육 실천의 주체인 교육 전문가가 의도하고 있는 교육목표를 실현하기 위한 기본 설계가 바로 ‘교육과정’이기 때문이다.
학교교육의 첫 걸음은 ‘학교 교육 목표’의 설정으로부터 시작된다고 할 수 있다. 학교 교육 목표 속에는 학생과 교사, 학부모와 지역 주민이 학교에서 충실하게 실천해주기를 원하는 학교교육에의 요구와 기대가 담겨 있다. 또 국가와 사회의 교육적 의도와 필요도 반영되어 있다. 더 나아가서는 인류의 바람과 이상도 포함되어 있다. 그래서 ‘학교 교육목표’는 학교에서 실천되는 모든 교육활동의 지향점이 되고, 달성 목표가 되며, 학교평가의 기준이 되는 매우 중요한 목표인 것이다.
이처럼 중요한 학교 교육목표를 우리는 과연 교육실천에서 얼마나 중시하였던가? 학교 교육목표를 제대로 설정하기 위하여 우리는 그 동안 어떠한 노력을 기울였던가? 이제 21세기를 바로 눈앞에 두고 거국적인 교육 개혁을 추진하고 현 시점에서 우리는 학교교육의 출발이 되어야 하는 ‘학교 교육목표’와 이의 실현을 위한 ‘학교 교육과정’부터 먼저 심도 있게 검토하고 연구하여야 할 것이라고 생각한다.
모든 교직원이 자기 학교 교육목표를 외울 수 있고, 그 목표의 설정 배경과 철학을 설명할 수 있으며, 그 목표 달성의 주요 전략과 방책을 자신 있게 제시할 수 있는 학교가 과연 얼마나 되겠는가? 자기 학교가 수용하고 있는 학생을 어떠한 인간으로 기르려고 하는지 확신을 가지고 개성 있고 특색 있는 교육과정을 준비하고 있는 학교가 과연 얼마나 되겠는가? 명확한 교육의도가 없는 학교에서 과연 목표 지향적인 의도적 교육이 이루어질 수 있겠는가? 우리는 교육개혁을 위하여 먼저 이러한 질문에 대답해야 할 것이다.

참고자료

· 교육부 : 초·중등학교 교육과정, 서울 : 교육부, 1998
· 이경섭 : 교육과정 유형별 연구, 서울 : 교육 과학사, 1993
· 이홍우 : 교육과정탐구, 서울 : 박영사, 2002
· 이경환 : 학교 교육과정의 편성과 운영(미간행), 2000
· 히라하라 슌꼬(平原 春好) : 교육과정 - 그 법을, 국토사, 1980
· 한국교육개발원 : 사회 변화에 대응한 새로운 학교 운영 방안 연구, 학교 주5일제 도입과 실행방안, 2000