『동화중심 인지 행동중재가 아스퍼거 장애 아동의 사회적 인지 및 친사회적 행동에 미치는 효과

소개

동화중심 인지 행동중재가 아스퍼거 장애 아동의 사회적 인지 및 친사회적 행동에 미치는 효과에 대한 논문 정리자료 입니다.

목차

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본문내용

『동화중심 인지 행동중재가 아스퍼거 장애 아동의
사회적 인지 및 친사회적 행동에 미치는 효과』
Ⅰ. 서론 (연구의 필요성 및 목적)
아스퍼거장애아에 대한 연구는 꾸준히 증가하는 있는 추세이다. 아스퍼거장애는 언어습득에 있어 조숙한 특성을 보일뿐 아니라 특정 관심사에 대해 현학적 표현을 사용한다. 그 밖에도 대인관계 및 사회적 상황에서의 행동특성에 문제를 보임으로써 학교에서는 이상행동을 보이는 부적응 학생으로 치부되어 그로 인해 우울 강박, 사회 공포증과 같은 정서적 문제를 나타낸다.
많은 학자들이 이러한 특성을 해결하고자 새로운 중재 방안을 모색하기 시작하였다. 그 결과 나타난 모델이 인지행동중재이다. 즉, 인지행동중재란 개인의 행동을 변화시키기 위 해 그의 인지에 초점을 맞추어야 한다는 가정에 기초한 인지적 행동치료의 보편적인 방안인 것 이다. 문학작품을 활용한 대상 아동의 인지 및 행동변화 시도가 그 예이다. 본 연구에서는 책을 매개로 연구자와 피험자가 상호 작용함으로써 아동의 거부감을 줄여주고 높은 인지기능을 나타내는 아스퍼거 장애 아동의 인지변화를 통하여 이 아동들의 약점인 사회적 유능감의 관계 알아보고자 한다.
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
- 호주 아스퍼거척도를 이용해 1차 선별 후 소아청소년, 신경정신과 전문의의 최종진단을 받은 남아 2명
1) 연구대상 아동의 검사 결과
대상
성별
학년
진단명
K-WISC-Ⅲ
아스퍼거증후군 호주척도
사회 성숙도
A
남
6
아스퍼거 장애
언어성 지수 : 92
동작성 지수 : 117
전 체 지 수 : 104
Ⅰ-Ⅴ : 22문항일치
Ⅵ : 3문항 일치
SA : 11.50
SQ : 95.04
B
남
5
아스퍼거 장애
/ ADHD
언어성 지수 : 112
동작성 지수 : 140
전 체 지 수 : 130
Ⅰ-Ⅴ : 20문항일치
Ⅵ : 3문항 일치
SA : 5.60
SQ : 50.45
2) 연구대상 아동의 검사 결과

참고자료

· 없음