교과교실제 교육환경 ICT 활용현황

소개

교과교실제의 전면 도입을 앞두고 앞서 시범운영되는 학교의 현황을 알아보고
ICT활용이 어떻게 이루어 지고 있는가를 조사하였다. 학교 수업 현장에서 볼 수 있는
장단점을 분석하고 그에따른 개선방안에 대하여 알아보았다.

목차

1. 서론
2. 교과 교실제의 ICT활용 현황
2.1. 교과교실제 운영과 ICT교육 의 개념.
2.1.1 교과교실제
2.1.2 ICT활용
2.2. 교과교실제 각 교과별 ICT 활용 현황
2.3. 교과교실제 각 교과별 ICT 활용의 장·단점

3. 교육 정보와 행정 부문의 정보화
3.1. 교육 정보와 행정부문의 정보화 현황
3.2 교육 정보와 행정부문의 정보화의 장·단점

4. ICT 활용의 개선 방안
4.1 교과별 환경
4.2 교육 정보와 행정부분
5. 결론

본문내용

1. 서론
교육과학기술부는 올 해 2월 공교육의 질을 높이는 동시에 사교육비 경감 효과를 높이기 위한 취지의 '교과교실제 전면 확대 기본계획'을 마련해 발표했다. 교과교실제란 학생들이 특성화 된 교실로 이동하며 각 교과목을 수강하는 식의 이동식 및 수준별 수업이 가능한 형식이다. 교과교실제란 기존 중·고교에서 “일반교실 + 특별교실” 위주로 교사가 이동하여 수업하던 방식에서 교과목에 맞게 특성화된 교실로 학생들 이 이동하며 수업을 듣는 방식이며 학교장의 리더십과 교직원의 열의를 바탕으로 학교 특성에 맞는 학생 중심의 탄력적인 교육과정 운영이 가능하도록 하는 것이 목적이다.
교과교실제는 2009년 시범 도입돼 현재 전체 5천383개 중·고교의 15%인 806개 학교에서 운영되고 있다. 기본계획에 따르면 우선 내년까지 모든 일반계 고교에 교과교실제를 도입하고, 2014년까지는 모든 중·고교로 확대하여 농어촌·중소도시 6학급 이하 소규모 학교를 빼고 전체 학교의 90%에 이 제도를 도입한다고 한다.
교과교실제 뿐만 아니라, 학교정보의 공개 의무화, 교사의 모든 교내 업무의 전산화, 학생들의 학습과정 데이터베이스화 등 교육환경의 절대적인 부분들이 모두 전산화가 이루어지고 있다. 또한 학생들의 디지털 활용 자가 학습이 이루어 질 수 있도록 디지털 교과서 개발, 교육용 컨텐츠 개발 및 보급, e-learning 사업을 지원하고 있으며 교육행정정보시스템인 나이스(NEIS)를 통해 교내 및 타 학교, 교육청까지 연결하여 통합 관리할 수 있도록 하고 있다.
이러한 정보화 된 교육환경과 교과 별로 특성화 된 교과교실제 둘 모두 교육 기자재 확보와 ICT 활용이 뒷받침 되어야 할 것으로 보고 본인은 2011년 5월 2일부터 5월 28일 까지 교육실습 과정을 거친 춘천시 모 중학교에서 교육환경의 ICT활용이 어떻게 이루어지고 있는가를 교과영역과 교육정보·행정부문으로 나누어 알아보았다.

참고자료

· 없음