ICT 활용교육의 문제점 및 교사의 역할

소개

ICT 활용교육의 문제점 및 교사의 역할(생각해 볼 문제 ‘ICT활용교육’이란 무엇인가? 에 관련하여)

목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론
IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론

교육은 매우 복잡하고 많은 요인들로 구성되어 있다. 앞으로는 다가오는 교육의 현상이 더욱더 복잡한 형태로 바뀔 것이다. 교육의 주체는 교육의 전반적인 현상을 주도하는 교사이며 교육의 객체적인 학생과 교육의 매개체인 교육내용을 들 수 있다. 그 중에서도 교육의 모든 활동을 이끌어 나가는 주체는 교사이다. 실제로 교사가 학생을 어떤 방법으로 대하고, 어떤 교육내용을 선택하고 가르치느냐에 따라 교육이 달라지게 된다. 이런 의미에서 교육의 성패는 교사에게 달려있는 것이다.
교사는 주어진 상황과 관련된 제반 여건들을 고려하여 가장 적절한 방법을 선택적으로 사용하여야 한다. 더욱이 교육의 장면은 어떤 의미로든 실험의 대상이 될 수 없고 시행착오가 용납될 수 없다. 따라서 교육 혁신의 계획에서부터 확산, 수용, 실행에 이르기까지 전 과정에 대한 철저한 계획적 변화가 이루어져야 한다.

참고자료

· 고애진(2001), 교수-학습과정에서 ICT 활용 실태 분석(표 인용), 한양대학교 교육대학원 석 사학위 논문
· 교육부(2000), 초ㆍ중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서, 교육부
· 교육학술정보원(2000), ICT활용 교수-학습 지도안 자료집
· 백영균(2000), 웹기반 수업 자료 개발, 교육학술정보원
· 설양환(1998), 교실현장에서 인터넷을 효과적으로 활용할 수 있는 수업방법,「인터넷을 이 용한 수업개선 세미나 자료집」, 한국교육개발원
· 손병길 외(1997), 21세기 정보화 사회를 대비한 교육 정보화, 교육부 정책연구
· 한국컴퓨터교육학회(1999), 학교 컴퓨터교육 기반, 한국컴퓨터교육학회