[교육학]【A+】Reigeluth 정교화이론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정교화이론이란
가. 정교화 이론의 배경
나. 정교화 이론의 개념
다. 줌렌즈의 비유
2. 정교화 이론의 구성
가. 개념적 정교화
나. 절차적 정교화
다. 이론적 정교화
3. 정교화 이론의 일곱 가지 교수 전략
가. 정교화 계열
나. 선수학습능력의 계열화
다. 요약자(Summarizer)
라. 종합자(Synthesis)
마. 비유(Analogy)
바. 인지전략 자극자(Cognitive-Strategy Activator)
사. 학습자 통제(Learner Control)
4. 정교화 과정
가. 정수(epitome)의 제시
나. 제1수준 정교화 제시
다. 제2수준 정교화 제시
라. 추가적 수준 정교화
5. 정교화 이론의 이용 및 활용
6. 정교화 이론의 평가
가. 정교화 이론의 장점
나. 정교화 이론의 비판

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

지식의 의미구성과 관련된 구성주의의 기본 가정은 ‘학습은 학습자의 경험에 기초하여 학습자의 머릿속에서 구성되는 것’이다. 다른 말로 표현하면, 학습은 지식을 학습자의 기억구조 속에 조직화시켜주는 것이다. 따라서 이를 위해 학습자가 스스로 자신의 경험을 구성할 수 있는 환경의 제공이 중요하게 된다.
이 이론은 교수를 계열화, 종합, 그리고 요약하는 방법을 기술한다. 계열화는 교과에 있는 여러 "주제(Topic)"들을 학생에게 보여주는 순서의 결정을, 종합은 그 주제들 사이의 상호관계를 보여주는 방법을, 그리고 요약은 미리 보여주거나 가르쳤던 주제를 다시 보여주는 방법을 의미한다. 특정한 주제를 선택하는 것도 여기서 언급대상이 될 수 있다. 이러한 교수 설계의 측면들은 여러 개의 주제에 관련되므로, 우리는 그들을 거시 전략이라 부른다. 단일 주제에 관한 교수 조직을 다루는 미시적 전략들은 이러한 거시적 교수 설계와는 다르다.

미시적 전략의 예)
※ 메릴의 내용요소제시이론
- 교수 또는 학습 목표와 이를 위한 교수 방법을 구체적으로 제시한다는 점에서 미시적 수준의 교수이론이라 할 수 있다.
- 인지적 영역의 수업설계에 효과적이다.(정교화이론도 인지적 영역의 수업이론이라고 하더라구요.)
- 개방적 체제로 되어 있어 지식의 전체적, 통합적 이해를 용이하게 하도록 지원한다.



거시전략은 왜 중요한가? 종합은 모든 종류의 교수에서 대단히 중요하다. 왜냐하면 교과내용의 각 부분들을 전체 맥락 속에서 보여 줌으로써 학생들에게 보다 의미 있는 학습을 하도록 한다.

참고자료

· 조규락,김연선(2006). 교육방법 및 교육공학. 서울:학지사
· 왕경수(2000). 교수 설계 이론. 서울:원미사
· 조규락.김선연,2006,교육방법 및 교육공학 -교육공학의 3차원적 이해-,서울:학지사
· 박성익.임철일.이재경.최정임,2003,제2판(개정판)교육방법의 교육공학적 이해,서울:교육과학사
· 정인성,나일주(1994), 최신교수설계이론, 교육과학사
· 신혜경,황유리,김미영,형경화(1994)/Reigeluth의 정교화이론(Elaboration Theory) 고찰 및 적용/硏究論集/178-202(25쪽)
· 박성익(1996).교수설계의 이론과 모형.서울:교육과학사
· 정인성,나일주(1994).최신교수설계이론.서울:교육과학사
· 박성익,임철일,이재경,최정임(2003).교육방법의 교육공학적 이해.서울:교육과학사