[교육학]【A+】과제분석 & 행동분석(Gagne)

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목차

I. 서론
1. 개요
2. 과제 분석의 필요성

II. 본론
1.Gagne의 학습이론
2.학습의 결과
3. 학습의 조건
4. 과제분석 절차
5. 과제분석 기법
6. 수업사태

III. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅴ. 임용문제

본문내용

I. 서론
1. 개요
교육의 효과는 교육을 위한 과학적이고 체계적인 계획으로부터 비롯된다. 그 계획은 교육할 목표를 정하고, 그 목표달성을 위한 교육과정을 선정-조직 하며, 선정된 교육과정, 즉 교육내용을 효과적으로 전달하기 위한 최적의 교육방법의 준비, 그리고 최종적인 교육의 효과를 검증하기 위한 교육평가체계의 마련 등에 관한 것이 된다. 교수학습에 있어서도 위와 같이 체계적인 계획이 필요하다. 그런데 교수학습을 위한 계획은 수업에서 직접적으로 다룰 내용과 방법을 조직하고 준비하는 것으로서, 보다 구체적이고 실제적인 계획이어야 한다. 교수학습을 위한 기본적인 요소로는 과제 및 행동 분석, 교수목표 진술, 학습지도안 작성 등을 들 수 있다. 즉 교수학습을 위한 준비활동은 과제 및 내용의 분석이 제일 처음으로 수행되어야 하고, 다음으로는 분석된 내용에 대한 학습수준을 결정하는 행동분석에 대한 이해가 필요하며, 분석된 내용과 행동 수준에 의해서 구체적이고 명료한 교수목표의 진술-제시가 있어야 한다. 그리고 일련의 교수학습의 체계적인 전개를 위한 수업계획안, 즉 학습지도안을 준비해야 한다.

2. 과제분석의 필요성
➀ 가르칠 학습요소의 확정 : 단원에서 가르칠 학습요소가 무엇인지를 명백하게 해준다.

➁ 학습요소 상호간의 관련성 파악 : 학습요소 상호간의 관계를 밝혀 줌으로써 무엇을 가르칠 것인가를 체계적으로 파악할 수 있게 해 준다.

➂ 학습의 순서 결정 : 학습요소의 위계적 관계를 밝혀냄으로써 학습의 순서를 정할 수 있게 된다.

➃ 학습요소의 중복이나 누락의 발견 : 학습과제 분석을 통해 학습요소를 확인하게 되면 학습요소의 중복이나 누락을 찾아 낼 수 있다.

➄ 형성평가의 기준 설정에 도움 : 형성평가는 학습의 미진한 부분을 찾아 교정해 완전 학습을 이루기 위해 실시하는 것으로 이를 위해서 학습과제의 분석을 통한 학습요소의 위계적 관계가 필히 밝혀져야 한다.

➅ 선수학습요소의 확인 : 학습과제의 분석은 학습요소의 위계적 관계를 밝혀 주기 때문에 필요한 선수학습능력이 무엇인지를 밝혀준다.

II. 본론
1. 가네의 학습이론
로버트 가네(Robert M. Gagné 1916-2002)는 미국의 교육심리학자로 학습에 관한 실증적 연구를 통해 학교 현장에서 활용할 수 있는 수업 설계의 원리와 방법을 제시하였는데, 그의 이론은 실제 교육 현장에서 가장 많이 활용되고 있는 교수 이론 중의 하나로 교사들에게 왜, 무엇을, 어떻게 가르쳐야 할 것인가에 대한 중요한 시사점을 제공하고 있다는 점에서 수업 심리학 분야에서 높게 평가받고 있다.
그는 인간의 행동 발달은 학습의 누적 효과로부터 생겨난다고 주장하며, 복잡한 기능의 학습이 인간의 능력을 설명하지 못하는 행동주의 학습이론과 통찰경험으로 학습을 설명하려 하는 인지주의 학습이론의 문제점을 지적하며 두 이론을 절충적으로 제시하였다. 그가 제시하고 있는 학습과제이론은 접근, 반복, 강화와 같은 행동주의에 기초를 둔 개념과 인지 이론 특히 인간의 학습과정은 컴퓨터와 거의 같은 정보처리적 과정으로 진행된다는 정보처리적 입장을 수용하여 전개하고 있다.
그는 학습을 주변의 환경에서 오는 여러 가지 자극을 새로운 능력(capabilities)의 획득에 필요한 정보처리 단계로 전환시키는 일련의 인지적 과정으로 보았고 각각의 학습 요소는 독립적으로 존재하는 것이 아니라, 다른 학습요소와 상하로 연결되어 위계를 이루어 높은 단계의 학습 과정을 완전히 습득해야 한다고 주장하였다. 따라서 주어진 학습과제를 효과적으로 학습시키려면 그 학습과제를 면밀히 분석하여 위계적 순서에 맞추어야 하기 때문에 그의 이론을 학습 위계 이론이라고 부르기도 한다. 또한 그가 말하는 학습의 정의에 의하여 학습되었다는 것은 학습 상황 이전의 행동과 학습을 받고 난 뒤의 행동을 비교해 보았을 때 알 수 있는 것이며, 일정 기간 동안은 그 변화된 행동 또는 능력을 유지하고 있어야 한다는 것이다.

참고자료

· 박성익 외 7인(2001). 교육공학 탐구의 새 지평. 서울 : 교육과학사.
· 박혜경 외 3인(2001). 실기-예비 교사를 위한 교육방법의 기초. 서울 : 문음사.
· 박성익 (1997). 교수-학습 방법의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
· 박성익 외 3인(1999). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울 : 교육과학사.
· 임철일 (2000). 교수설계이론 : 학습과제 유형별 교수전략. 서울 : 교육과학사.
· 최동근 (1998). 교육방법의 교육공학적 접근. 서울 : 교육과학사.
· 한성효 (2005). 가네의 학습이론에 따른 창작지도 방안 연구. 연세대학교 교육대학원. 석사학위 논문.