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소개

대학입학제도(대입제도)의 특징, 대학입학제도(대입제도)의 갈등, 대학입학제도(대입제도)와 면접고사, 대학입학제도(대입제도)와 제7차교육과정, 영국의 대학입학제도(대입제도) 사례, 대학입학제도(대입제도)의 내실화방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대학입학제도(대입제도)의 특징
1. 교육 과정의 변화
2. 대입 응시자의 계열 구분 폐지
3. 수능시험성적 표기 방법의 변화
4. 수능 과목의 변화
5. 대학수학능력시험 특정 영역이나 특정 교과목 성적을 요구할 수 있다
6. 수능 `3+1`체제를 채택
7. 학생부 고교 1학년 비중 높다
8. `맞춤형 공부`가 필요하다
9. 교차 지원 거의 불가능
10. 현행 대입 제도와 골격은 비슷하게 유지

Ⅲ. 대학입학제도(대입제도)의 갈등

Ⅳ. 대학입학제도(대입제도)와 면접고사
1. 면접 전날 충분한 수면을 취한다
2. 면접을 위한 복장은 단정하여야 한다
3. 단정한 용모를 지녀야 한다

Ⅴ. 대학입학제도(대입제도)와 제7차교육과정

Ⅵ. 영국의 대학입학제도(대입제도) 사례
1. 교육과정 및 대학입학 자격시험
2. 대학입학 중앙관리처(UCAS: Universities and Colleges Admissions Service)

Ⅶ. 대학입학제도(대입제도)의 내실화 방안
1. 대학입학제도 개선 원칙
2. 국 공립대학의 학생선발제도 개선
1) 필수 전형자료
2) 선택 전형자료
3. 종합생활기록부
4. 대학수학능력시험
5. 논술시험
6. 면접(구두시험 등), 실기
7. 전형자료 활용방법의 다양화
8. 사립대학의 학생선발제도 개선
9. 국·공립 및 사립대학의 학생선발 공통사항
10. 진학정보센터 운영
11. 종합생활기록부제 도입
12. 종합생활기록부]의 개발 시행 원칙
13. 종합생활기록부]의 구성요소

Ⅷ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 대입제도는 이제까지 여러 문제점이 발견되어 많은 변화를 해왔다. 지금도 변화의 시점에서 우리 학생들은 현행 대입제도에 맞추어 학교에서 공부를 하고 있다. 하지만, 현행 대입제도는 학생의 적성을 개발시키지 못하는 교육, 사교육비 시장의 증가, 공교육 무시풍조, 살인적인 대입경쟁 등 많은 문제점을 야기시키고 있다. 학생의 입장에서 현행 대입제도의 문제점을 바로 알고, 이를 극복하기 위한 대처방안을 대입전형의 변화에서 찾아보려고 한다.
현행 대입제도는 원칙적으로 대학 자율에 일임하고 있으나 수능점수가 전국의 학생들을 점수로 서열화하고 있는 현실을 부정할 수는 없다. 현행 대입전형으로는 수시모집과 정시모집이 있으며, 대부분 지원(자격)기준과 선발기준 모두 학업과 관련되는 자료(학생생활기록부 교과성적, 대학수학능력시험 성적, 논술 등 대학별 고사성적 등)를 이용하는 것이 특징이다. 수시모집의 경우에도, 지원(자격)기준은 학업과 학업 이외의 활동으로 다양하지만, 선발기준은 정시모집과 마찬가지로 대부분 학업과 관련된 자료를 이용하고 있다.
대입전형 자료 중 학생생활기록부가 있음에도 불구하고 각 대학의 전형자료로서의 비중은 상당히 낮다. 물론 학생생활기록부의 비중이 큰 수시모집이 있지만, 대입전형에서의 수시모집 비율은 아직 낮은 편이고, 학업위주의 자료를 주로 사용하고 있다. 그러나 학교생활기록부는 학업이외의 많은 부분에서 적극적으로 활용되어야 한다. 학교간의 격차를 두고 이의 서열을 매기는 방식이 아닌, 학교간의 격차문제를 해결할 방안모색이 선행되어야만 대입전형 시 학생생활기록부의 반영비율을 크게 늘릴 수 있다.
또, 구술면접은 학생생활기록부, 수능점수와 함께 많은 대학들에서 사용하고 있는 입학전형자료이다. 그러나 이 점수가 실제로 반영되는 비율은 미비하다. 이 자료는 지원자들을 등급화 하기보다는 부적격자를 판별해내는 정도로만 사용되고 있는 실정이다. 구술면접은 다른 전형자료들이 보여줄 수 없는 지원자의 개인적인 성향, 전공에 대한 흥미나 동기, 인성 그리고 앞으로의 가능성과 의지를 보여줄 수 있는 자료이다. 구술면접이 객관성에 있어서 약점을 가지고 있기는 하지만, 제도적인 개선을 통하여 전형자료로서의 신뢰성을 높여야 한다.
Ⅱ. 대학입학제도(대입제도)의 특징
1. 교육 과정의 변화
(1) 학생의 희망과 진로에 따라 다양하게 교과목을 선택하도록 한다.
(2) 고1까지는 국민공통 교육과정을 고2부터는 선택중심 교육과정을 이수한다.
2. 대입 응시자의 계열 구분 폐지
(1) 기존의 인문계/자연계/예체능계의 구분이 폐지된다.
(2) 지원대학 및 학과에 맞는 수능 영역을 선택한다.
3. 수능시험성적 표기 방법의 변화
원점수와 백분위 표기를 폐지하고 변환표준점수로 표기한다.
4. 수능 과목의 변화
(1) 사회/과학/직업 탐구영역은 1개영역을 선택하고 최대 4과목까지 응시한다

참고자료

· 교육부, 새 대학입학 전형제도 시행 기본계획, 1995
· 문용린 외, 대학신입생 선발 자율화를 위한 대학전형제도 개선방안 연구, 서울대학교 사범대학 교육연구소, 1996
· 백순근, 대학입학 전형자료에 대한 논쟁, 한국교육평론, 한국교육개발원 편, 2001
· 이종재, 대학입학 전형제도의 개선방안, 교육행정학연구 제17권 제1호, 1999
· 정범외 외, 교육의 본연을 찾아서, 나남, 1993
· 장수영, 한국대학교육의 현실과 전망, 포항공과대학, 1992